蘇教版《鄭和遠航》教學設計（精選16篇）

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇1

　　（第一教時）

　　執教：南京市六合區龍袍鎮中心小學 陶立進

　　一、 課時教學目標界定：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。

　　3.在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發并培養學生開拓進取的民族精神。

　　二、 教學設計板塊：

　　1.激qing導入，走近鄭和。

　　2.分類理解新詞，脈絡一目了然。

　　3.探究學習“揚帆遠航”。

　　4.自主自設作業樂園。

　　三、 教學準備：

　　多媒體課件（ppt圖片、文字）

　　四、教學流程及設計目的：

　　（一）、激qing導入，走近鄭和。

　　1.教師導語引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬多人。

　　讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？

　　[導入部分，目的在于激發學生對鄭和產生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

　　（二）新詞分類理解，脈絡一目了然。

　　1. 提出初讀要求，指導學生充分讀書。

　　2. 在學生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩蕩蕩

　　贈送 絲綢 瓷(cí)器 名揚海外

　　鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待

　　a、指名讀，相機正音。

　　b、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。

　　3. 投影映示，將上述詞語放入三個方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？

　　4. 試試為每一類有關的內容加個小標題。

　　（揚帆遠航 友好交往 戰勝兇險）

　　5. 映示課文框架圖，幫助學生理清全文脈絡。

　　〔本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得。〕

　　（三）學習“揚帆遠航”。

　　1. 教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。

　　2. 指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現。（選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。）

　　3. 假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導學生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

　　4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

　　【這一置疑的巧妙之處在于讓學生直接向文章中的人物質疑，與文本進行近距離對話，至于學生所提出的 問題，教者根據問題類型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節課探究解決。】

　　（四）自主自設作業樂園。

　　抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設計作業，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設作業樂園”

　　發放“自主自設作業樂園”卡。

　　【這一設計旨在讓學生走出接受性作業的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業內容，自主設計作業類型和形式。】

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇2

　　各位評委：

　　大家好!我今天說課的內容是小學語文《鄭和遠航》。

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細致先容了鄭和第一次下泰西遠航的環境，并點明白鄭和七次遠航的龐大意義，體現了我國古代人民堅強的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊第一次飛行的環境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從14XX年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國度的友愛來往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點面聯合、詳略恰當。鄭和統共七次出使泰西，要是全部寫下來勢必顯得拖拉，本文重點寫了第一次遠航的環境，對別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點，又節流了翰墨。

　　二、教學目的

　　1、學會本課生字，明白由生字構成的詞語。

　　2、能準確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　三、教學重點：鄭和第一次遠航。

　　四、教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　【說教法、學法】

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是教材，回歸點也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　【說教學過程】

　　一、課前預習、課上反饋：

　　1、自學生字詞。(人家要請你聽寫的喲!)

　　2、查字典，寫出帶點字的意思，并說一說詞語的意思。

　　驚嘆不已扶老攜幼嚴陣以待化險為夷

　　3、讀準字音，讀通課文。(組內分好工展示時朗讀)

　　4、搜集有關鄭和的資料。(其他組補充哦!)

　　二、合作探究、交流展示：

　　1、課文寫了鄭和率領船隊幾次遠航?其中最詳細的寫了哪一次?為什么不將每次都寫詳細呢?

　　2、課文1—5自然段分別寫了哪些場面?你最喜歡哪些內容?為什么?把你喜歡的感情讀出來。

　　三、當堂訓練、檢測反饋：

　　完成下面習題。

　　(1)、看拼音，寫生詞。(規范、美觀喲!)

　　mǎtóucíqìzèngsòngsīliè

　　kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn

　　2、選擇正確的漢字填在括號里。

　　遣遺：忘派

　　拳券：頭證

　　3、填字，并解釋所填字的意思

　　扶老幼驚不已

　　嚴陣以化險為

　　四、填空

　　1、本文寫了鄭和帶領船隊次放洋遠航，此中寫得最細致的是第次，別的次一筆帶過。

　　2.本文是按、的內容次序來敘述第一次遠航顛末的

　　四、背工目的、總結提拔：

　　說說本節課的勞績

　　五、課后作業、拓展延伸：

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇3

　　設計思路

　　本篇課文的結尾全面的概括了課文的主要內容，點明了航海意義和影響，所以教學本篇課文時，在學生初讀感知課文主要內容后，以此為突破點推及全篇，引導學生細讀感悟，加深理解。給學生充分的讀書時間，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法的能力。研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的'精妙，感悟詞語要聯系語言環境，要與學生的生活經驗聯系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。“體會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標準》）本課教學設計實實在在指導學生讀書，培養學生的概括能力。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　3.感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　教學重點

　　鄭和第一次遠航的經過

　　教學難點

　　讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學準備

　　了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線

　　教學過程

　　一、 導入新課.

　　二、緊扣結尾，引導細讀感悟

　　（一） 讀悟課文第七自然段

　　1. 學生朗讀第七自然段。

　　2. 這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　3. 學生自主思考后，同桌間交流。

　　4. 指名說說自主思考、同桌交流的收獲。

　　（1） 這一自然段共四句話。

　　（2） 第一句話是對鄭和遠航所作的恰如其分的評價——“達到了當時世界航海事業的頂峰”。換言之，鄭和遠航是史無前例、無人可比的。主要原因有三：規模大，時間長，范圍廣。

　　（3） 第二、三句點明了鄭和遠航的偉大意義：“它表現了----開闊了-----促進了----”從小的方面來說，不也是對鄭和本人“頑強的探索精神”的高度評價嗎？

　　（4） 第四句話點明了鄭和遠航所產生的深遠影響。“直到現在”和“還流傳著”，突出地表現了鄭和“頑強的探索精神”已深入人心。

　　（5） 鄭和遠航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。

　　【此段全面的概括了課文的主要內容，點明了航海意義和影響，所以教學本篇課文時，以此為突破點推及全篇，引導學生細讀感悟，起“提領爾頓，百毛皆順”的作用。】

　　（二） 讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規模之大，時間之長，范圍之廣”

　　1. 課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文第一、二自然段中找出相關語句來回答。

　　2. 指名分別朗讀這兩個自然段。

　　3. 學生四人小組討論交流。

　　4. 了解學生自主思考、討論交流情況，并恰當點撥。

　　（1） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。”這是通過場面壯觀來展示“規模之大”的。“人山人海”，寫出了鄭和遠航牽動無數人的心，人們對“鄭和遠航”表現了極大的興趣，還昭示著：‘鄭和遠航“得到了官府的重視和百姓的支持。

　　（2） “隨行的有水手、翻譯、醫生和護航的兵士，共兩萬七千八百多人。”這一句從人員的配備、人數的眾多上，表現了“規模之大”，也顯示了這考慮細密，準備充分，組織管理能力很強。

　　（3） 作者將鏡頭對準“寶船”，從不同的角度如實描繪：①具體描寫寶船的長、寬、高；②寫桅桿的根數、風帆的面數、乘坐和駕駛的人數；③寫配備先進。所有這些，無不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”，“規模之大”令人嘆為觀止。

　　5. 指名說一說。

　　（1） “每到一個國家”，“各國君臣”、“亞非許多國家”等，顯示了鄭和遠航“范圍之廣”。

　　（2） 課文第六自然段中，“前后到過三十多個國家”、“最后一次到達非洲東岸”，寫出了鄭和遠航“范圍之廣”；“最后一次遠航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫出鄭和遠航“時間之長”。

　　(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”

　　1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語句，把你想到的詞語寫在句子邊上。

　　學生自學，并寫出自己的感想。

　　2. 交流。

　　引導感悟第三自然段

　　（1） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內涵豐富：向關注、支持他這次遠航的人表示衷心的感謝；請前來送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠航；顯示了鄭和的“態度友好親切”，并不因為自己是“三保太監”、“兩萬七千八百多人”的統帥而耀武揚威，不可一世。

　　（2） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心，也給所有參加遠航的人送去了勇氣和力量。

　　（3） “船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，這句話形象地寫出了船隊之長，氣勢之強，既表現了“規模之大”，又預示著船隊不畏艱難，勇往直前，當然也顯示出鄭和的指揮有方。

　　引導感悟第五自然段

　　（1） “然而，這次航行也充滿了兇險。”課文中分別寫了幾種兇險？分別是什么兇險？（一種是自然的“險惡的風浪”，一種是“海盜的襲擊”）

　　（2） 哪些詞語突出地表現了風浪的險惡？請找出并在相應的詞語下面畫上圓圈。（狂風呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）

　　（3） 朗讀所畫的描寫風浪險惡的語句，請聯系電影、電視中的相關畫面和鏡頭，想象風浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。

　　（4） 有感情地朗讀描寫風浪險惡的句子。

　　【提煉出文中描寫大海的詞語，先朗讀，再聯系生活經驗，在具體的語言環境中理解詞語，感受大海磅礴驚險的氣勢，使抽象思維和形象思維得到有效的統一。在此過程中，學生主動的品味語言、積累語言，依托文本而又超越文本。】

　　（5） 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會怎么想、怎么說、怎么做呢?

　　【學生閱讀文本，若能潛心其中，沉浸于課文所描繪的情境之中，就容易想課文中主人公所想，急主人公所急，也能與作者的情感產生共鳴。應該說，這是語文教學應該追求的境界。】

　　（6） 讓我們來看看鄭和吧！誰來讀描寫鄭和表現的句子？

　　（7） 從描寫鄭和表現的句子中，你們讀懂了什么？

　　（8） 從“總是”一詞可知，鄭和在遠航過程中，遇到的險情很多；鄭和不管遇到怎樣的險惡，都憑著非凡的能力和超人的膽識將其一一化解； “鎮定自若”，表現了鄭和具有大智大勇，遇險不驚，臨危不懼，早就將個人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。

　　（9） “化險為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮定自若、正確指揮的結果，說明了“困難像彈簧，你強他就弱”，顯示了鄭和戰勝險惡的頑強精神和偉大力量。

　　（10） 引讀描寫風浪無比險惡，鄭和沉著頑強的語句。

　　在大海上，船隊———好幾次遇上險惡的風浪。狂風———呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　（11） 自然的兇險被戰勝了，人為的風險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎？請說說你們所知道的海盜。（兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）

　　（12） 課文中是怎樣寫海盜兇險的？（海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊）從寫海盜兇險的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近）

　　（13） 這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語句中，你們讀出了什么？

　　① 海盜們“只好乖乖地當了俘虜”，是由于兩個方面的因素：一是鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來”，他們無處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了”，海盜們無處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當俘虜。

　　② 鄭和神機妙算，有戰勝一切困難的勇氣、信心和實力。學生抓住“事先得知”、“嚴陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會鄭和的大智大勇。

　　【教師通過引讀方式使師生、文本之間展開對話，體現，聯系生活中對風浪的無比險惡和海盜形象的理解，讓學生充分體驗感受、表達、吸納，為鄭和的鎮定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊。】

　　引導感悟第四段

　　1. 一般說來，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊，可能會如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊所到之處,情況如何呢?

　　2. 學生自由讀第四段,思考。.

　　3. 學生交流

　　(1) 君臣表現:各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因為他們”看到船隊規模宏大,使者的態度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”；因為“每到一個國家，鄭和先把國書交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往”。

　　(2) 老百姓表現:老百姓也很歡迎，一是爭相觀看，二是驚嘆不已，三是換取物品，

　　(3) 商人表現:各地商人也十分歡迎，因為他們“十分樂意同中國人做生意”。

　　4.哪些詞語突出地表現了鄭和遠航的船隊備受歡迎,的確是“促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”請自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。

　　(四)回歸整體

　　三、小練筆

　　鄭和遠航勝利歸來，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會說什么?請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。

　　【學到這里，學生心中有千言萬語要一吐為快。此時，教師應該退到后臺，給學生這個機會，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達他們心中的激情。同時，學生在讀寫中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育。】

　　四、指導復述“鄭和第一次遠航”

　　1.請學生看課后練習第三題,明確要求。

　　2.讓學生給段落標上標題: “揚帆啟船”、“友好交往”、“戰勝兇險”。

　　3.學生依據標題,選用自己的復述方法,熟讀課文,嘗試復述。

　　4.進行抽簽復述比賽抽到哪個標題,就復述哪一部分。

　　板書設計：

　　鄭和遠航

　　揚帆啟航 規模宏大

　　友好交往 熱烈歡迎

　　戰勝兇險 英勇無畏

　　教學反思：

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：

　　教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學難點：

　　通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　教學準備：

　　錄音機、投影儀。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　看到課題，你想知道什么呢?

　　(鄭和是什么樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發生了哪些事情?

　　二、初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　(學生讀書，教師巡視指導)

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀

　　(同學之間相互評議)

　　4.自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　(1)學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　(2)反饋學習體會。

　　5.練讀詞語。(出示投影片)

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?

　　1.反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3.組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?

　　(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”

　　a.練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　(1)分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?

　　(2)指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險?找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現?

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航?

　　3.鄭和遠航有什么重要意義?

　　4.組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎?

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇5

　　課時目標：

　　1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節內容。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。

　　重點：教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——

　　2、這節課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

　　二、檢查預習：

　　1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）

　　2、檢查生字詞

　　（1）出示：碼頭  派遣  瓷器   抱拳  贈送  撕裂  范圍 

　　（2）說說你還有哪一個詞語讀不準？指導讀

　　（3）指導書寫，重點指導“遣”、“范”、“撕”。

　　（4）區別組詞：拳（       ）  遺（       ）  增（       ）  范（       ）

　　券（       ）  遣（       ）  贈（       ）  泛（       ）

　　（5）出示四字詞，練讀

　　雄偉壯觀    浩浩蕩蕩     扶老攜幼    驚嘆不已    嚴陣以待    化險為夷

　　請同學們聯系課文內容選擇其中的一兩個詞說一句話。

　　2、理清課文條理

　　（1）通過預習，知道課文主要寫了什么嗎？

　　（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？

　　（3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。

　　（4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那么剩下的兩小節又分別寫了什么呢？

　　三、學習新課

　　1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。（指名讀）

　　（一）、規模大

　　1、稱之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

　　2、交流。（指名說）

　　相機出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。

　　相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。

　　（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們為“寶船”嗎？

　　大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？

　　高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

　　駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。

　　乘坐的人多：可以乘做一千多人

　　設備先進：船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器

　　（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊啊！   

　　（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）

　　（4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

　　（5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊！（齊讀第二節）

　　還從哪里看出遠航規模宏大？

　　相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）

　　5、帶領這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

　　出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

　　（指名讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

　　u  這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

　　（二）時間長

　　（1） 過渡：就這樣，鄭和率領著這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。 

　　（2） 指名交流。

　　（3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！

　　（4）最后一次遠航，（出示資料）。

　　（三）范圍廣

　　范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。 

　　（四）、升華感情

　　七次遠航，鄭和從意氣風發的壯年變成了一個鬢發全白的老人。雖然在最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！

　　四、小結

　　28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）

　　板書

　　揚帆啟航  （1-3）

　　10、鄭和遠航    第一次遠航（詳寫）     友好交往  （ 4 ）

　　戰勝兇險  （ 5 ）

　　其余六次遠航（略寫）

　　規模之大    時間之長     范圍之廣      頂峰

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇6

　　本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人

　　課時：兩課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　學習重點、難點

　　認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。

　　預習板塊

　　1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。                                          

　　2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。

　　碼頭   派遣   瓷器   抱拳   贈送   撕裂   范圍   啟航   驚嘆不已

　　俘虜   桅(wei)桿  魁(kui)梧(wu)  炫(xuan)耀  珊(shan)瑚  鬢(bin)發

　　扶老攜幼   奔騰咆哮   鎮定自若  化險為夷  嚴陣以待

　　3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：

　　扶老攜幼：                   驚嘆不已：                                     

　　嚴陣以待：                   化險為夷：                                    

　　4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）                                                                        

　　賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）

　　1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？

　　2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）

　　3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？

　　4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？

　　拓展運用

　　1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。

　　2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。

　　3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。

　　4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？

　　5、質疑、討論

　　鞏固訓練

　　1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）

　　mǎ tóu pài qiǎn   yí  qì   bào quán  zèng sòng    sī  liè

　　(     ) (      )  (         ) (      )    (       )    (      )

　　fàn wéi   hū xiào   páo xiào  jiàn bù   wēi xié    fǔ  lǔ

　　(      ) (       )     (       )   (     )   (      )    (       )

　　2、課文（  ——   ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照      、         、          的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的      年間，鄭和率領船隊出洋   次，前后到過       多個國家。

　　3、 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　4、判斷，是比喻句的打“√ ”。

　　（1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）

　　（2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）

　　（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）    

　　課外作業

　　1、將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風  臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁  夢筆生花   指鹿為馬  映雪讀書

　　李白     劉備     于謙      孫康     勾踐      諸葛亮      趙高

　　2、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：403

　　《鄭和遠航》教學設計（蘇教版）

　　教學準備：錄音機、投影儀。　　

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26 鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀

　　（同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5. 練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1.反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3.組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a.練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3.鄭和遠航有什么重要意義？

　　4.組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航 友好交流

　　26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險

　　其余六次遠航 （略寫）

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇8

　　一、 激情導入

　　1、同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。

　　二、感受人物形象（配樂）

　　1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

　　這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、 這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。

　　b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、 同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。

　　2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　　①學生讀文   ②小組交流

　　3、 全班交流

　　a、 時間之長

　　① 指名交流（1405~1433 長達28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）

　　b、 范圍之廣：

　　鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

　　（鄭和從蘇州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

　　鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？

　　1、“.隨行————27000多人。“

　　老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10  ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）

　　5.600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇9

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2 歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　教學重難點：

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教具準備：多媒體課件

　　作業 ：抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據本課寫一則讀后感。

　　板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰勝兇險

　　遠航 二——六次 開拓 探索

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、揭題導入  

　　2、檢查自學效果。

　　3、理清課文條理。

　　一、揭題導入  

　　在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

　　你對鄭和知道多少，來說說看。

　　二、檢查自學效果。

　　1、出示詞語。

　　派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

　　瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

　　字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

　　“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

　　3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　　（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

　　（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

　　（鄭和下西洋的次數和意義）

　　（3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

　　2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監：上大下小。

　　四、布置作業 

　　1、完成課后的描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　一、復習舊知

　　聽寫詞語。

　　派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

　　二、精讀課文

　　1、學習第1段（第1～5節）。

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

　　（2）自讀第一段，邊讀邊想。

　　為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　交流，反饋。

　　（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

　　（鄭和十分自信，十分威武）

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？

　　訓練學生朗讀。

　　過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　（4）生自學4、5自然段。

　　小組交流。

　　①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

　　②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

　　③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

　　④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？

　　訓練朗讀。

　　⑤這時，你對鄭和又有了什么認識？

　　生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。

　　生自由讀這兩個自然段。

　　這時你對鄭和又有什么新了解？

　　三、回顧全文

　　1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？

　　（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　3、概括文章的主要內容。

　　先小組討論，再全班反饋。

　　四、課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五作業 

　　有感情朗讀課文

　　寫一則讀后感受

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇10

　　《鄭和遠航》教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。

　　3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發并培養學生開拓進取的民族精神。

　　4、嘗試著復述課文。（練習3“誦讀與積累”有相關詞語訓練復述）

　　教學基本流程：

　　一、激情導入：

　　二、讀課文，感悟遠航

　　（一）規模宏大的遠航

　　（二）友好交往的遠航

　　（三）充滿兇險的遠航

　　三、鄭和遠航的意義

　　1、讓我們一起讀一讀這段話。【出示最后一個自然段】

　　2、拓展

　　四、課后作業

　　教學過程（節選）

　　師：這節課，我們繼續學習《鄭和遠航》，鄭和遠航有著偉大的歷史意義，同學們快速瀏覽課文，看哪部分寫了這部分的內容？

　　生：課文第七節寫了這部分的內容。

　　師：讀一讀這節，看寫了鄭和遠航的幾點意義？（生讀課文思考）

　　生：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　師：對，這是第一點意義。

　　生：它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。

　　師：不簡單，你說出了兩點。

　　生：鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

　　師：（點頭示意讓學生坐下）鄭和遠航有四點意義，每一點都能用一個詞語去概括。比如說第一點，我可以用“達到頂峰”概括。（板書）其余3點你能不能也用四個字的小標題寫出來，在書上標一下（動作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學每人寫一點意義）

　　生：（三名同學到黑板上寫）2頑強拼搏  3開闊眼界  4促進交流

　　師：這些詞語概括得可以嗎？

　　生：可以。

　　師：還可以用上哪些詞？

　　其他：探索精神   頑強拼搏

　　師生：（師指黑板）說第3點概括地很好。

　　生：第四點促進交往，還可以概括為文化交流。

　　師：可以（點頭表示）

　　生：友好往來、促進交流、增進友誼。

　　師：同學們表現得都很積極，為了更好的體會鄭和遠航的偉大意義，再把這節讀一讀。

　　（生自由讀第7節）

　　師：鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，的確達到了當時世界航海事業的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個特點，請同學們邊讀課文邊畫，用不同的符號作標注。

　　師：你畫了哪些句子？

　　生：1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次，前后一共到過三十多個國家。

　　師：1405到1433多少年？（28年）時間真長！

　　生：這次遠航，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　師：你讀書很細致！是的，這節主要寫的是寫航海時間長、范圍廣。

　　生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　師：“人山人海”那場面？（聲音拉長）

　　生：多雄偉、多壯觀！

　　生：隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的士兵，共兩萬七千多人。

　　師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規模大。

　　生：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規模大。

　　師：你的眼力真好。

　　生；每艘寶船長150米，寬60米，有十多層樓房那么高。

　　此處，把數據與我們身邊的實物做比較，更有震撼力！

　　師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（ 62艘）

　　生：船隊像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發了。

　　師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發了，多么壯觀。

　　師：課文1到3節是寫鄭和遠航規模大的。讀時要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學，老師給配上音樂。

　　（生自由練讀1至3節）

　　師：（認真觀察讀的情況）相機指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學讀得非常投入，來，你給大家讀讀。

　　生：聲請并茂地讀。

　　師：鄭和的船隊起航了，路上能一帆風順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰風斗浪的？

　　生：第五節寫了這部分內容。

　　師：找得真準！讓我們去讀讀這里，置身于這兇險的環境中去。

　　（學生自由讀）

　　師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。

　　（生全神貫注地劃）

　　師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。

　　師：你喜歡哪些句子？

　　生：我喜歡“狂風呼嘯著……撕裂”這一句。

　　師：說說你喜歡的理由？

　　生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險去指揮船隊，一次次化險為夷。

　　師：你對他的評價太好了，不愧為主帥。

　　師：齊讀這句“狂風——撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？

　　生：我喜歡“面對如此險境——化險為夷”鄭和面對危險能沉著指揮船隊前進，真了不起！

　　略

　　師：同學們體會得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內心感受表達出來。

　　生：能（響亮地說）

　　師；我們一起來讀。“然而……當了俘虜”

　　（生有感情地讀，師也跟著讀）��

　　師：同學們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。

　　戰風斗浪，驚心動魄，友好交往，其樂融融，請同學們自由讀第四節。

　　師：課前老師讓大家搜集有關鄭和遠航的資料，現在拿出來說給大家聽聽。

　　生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達臘島，等小

　　國

　　生：鄭和遠航比哥倫布早87年，比雙達.伽馬早92年，比麥哲倫早114年。

　　師：鄭和了不起，太偉大了！

　　生：寶船中的巨無霸有138米長，56米寬，載重量為2500噸，排水量達3100噸，大型寶船僅舵桿長11米，舵葉達6米高。

　　師：不愧稱它們是“寶船”。

　　生：我還知道鄭和的船隊，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號。

　　……

　　師：同學們從課外書上了解到這么多的知識，不簡單！

　　師：老師給大家布置一項富有挑戰性的作業，你一定喜歡。在世界航海史上，有幾位西方航海家也為航海事業作出了卓越的貢獻，你選擇其中的一位，搜集他的有關資料，仿照書上的寫法，也創作一篇小短文，好不好？

　　生：好。

　　附：板書

　　鄭和遠航

　　1.達到頂峰    2. 頑強探索

　　3 .開闊眼界     4. 促進交往

　　(教師示范板書，學生板書為主)

　　課后反思：

　　在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學，景觀、音樂兩方面的內容由這些詞語進行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學習新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實了詞語的教學，又巧妙地結合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯。看來，新詞教學中很有玄機，值得好好研究。二是練筆的設計。在教學中，我注重引導學生從不同的人的角度對鄭和進行評價，培養他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對課文語言的再造和運用能力，同時也考驗學生對文章主題思想的把握，我認為還是比較合適的。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，都能提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。新課程理念提倡，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗，讓學生的練習更有指向性。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇11

　　★ 學什么

　　導學提示：鄭和下西洋是一項偉大的工程，它不僅體現了我國高超的科技水平，更重要的是，增進了國與國的交往，打開了嶄新的一頁，每個

　　炎黃子孫都會因此而驕傲。學習生字，理解新詞，有感情地根據“揚帆遠航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題復述課文。

　　★ 怎樣學

　　一、 讀文悟情

　　有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。

　　二、掃清障礙

　　把你不懂的詞語劃下來，然后借助詞典理解詞義。

　　三、仔細推敲

　　劃出運用了修辭手法的句子，在旁邊標出所運用的修辭手法。

　　★ 測一測

　　一、 火眼金睛（比一比，再組詞）

　　遣（      ） 魁（      ） 夷（      ）  拳（    ）

　　遺（      ） 魅（      ） 姨（      ）  券（    ）

　　韁（      ） 俘（      ） 乘（      ）  撕（    ）

　　疆（      ） 浮（      ） 乖（      ）  嘶（    ）

　　二、詞語世界（把詞語補充完整）

　　雄偉（  ）（  ） 浩浩（  ）（  ）  扶（  ）攜（  ）

　　（  ）（  ）自若 化險（  ）（  ）  （  ）（  ）摸摸

　　嚴（  ）以（  ）    萬里（  ）（  ）  人（  ）人（  ）

　　三、句子平臺（在課文中找出兩個比喻句）

　　1、 。

　　2、 。

　　五、 課文傳真（先按原文填空，然后按你的理解，用適當的語氣朗讀。）

　　1、其中六十二艘大船特別 ，這些大船又叫“ ”。每艘室船長 ，寬 ，有 那么高。船上有 振桅桿和 面風帆，可以乘坐 ，需由 人駕駛。船

　　上配備著 等當時最先進的儀器。

　　2、每到一個國家，鄭和先 ，先 ，希望 。各國君臣看見 ，使者的 ，沒有 ，威脅別人的意思，都表示 ；老百姓聽說 的船隊來了，也都 ，

　　爭相 。

　　3、在大海上，船隊好幾次遇上   。狂風   ，海水 。巨浪   ，仿佛   。面對 ，鄭和總是 ，指揮船隊在       ，一次次   。

　　4、鄭和遠航， 之大， 之長， 之廣，達到了       的頂峰。它表現了 ，也開闊了   。

　　★ 再提高

　　相關鏈接

　　鄭和航海知識小考察

　　從 年 月 日起， 朝的 率領船隊先后 次遠航，最遠曾到達 。關于鄭和遠航的知識你還知道哪些？請寫在下面：

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇12

　　作者：薛艷

　　一、課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

　　二、教案設計：

　　（一）、導入  ：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　（四）、布置作業 ：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　三、課后反思：

　　1、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　　2、學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

　　3、這節課我布置有作業 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中產生新的問題，然后繼續去探究。作業 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業 ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業 。我這樣設計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

　　現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己搜集到的信息經過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇13

　　《鄭和遠航》教學反思――關于語文課堂教學設計的一點心得

　　這篇課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術。文章沒有太大的難度，但是篇幅稍長，較難把握。本文的結構很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠航的經過，第六自然段概括介紹鄭和七次遠航的情況，第七自然段綜述遠航的意義。運用點面結合的手法，把第一次遠航寫得很詳細，分為“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當的寫作方法值得重視，當然文中介紹寶船時所用的列數字、作比較等說明方法也不容忽視。

　　總結課堂教學中的得失，我覺得應從以下幾方面入手進行組織課堂教學：

　　第一、 抓住“文眼”，尋找突破。

　　在第一課時對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，我在第二課時教學時，先提問復習一下“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”、“重大意義”的段落結構，然后就這樣和學生開場：“同學們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來學。我們先來學習課文的最后一部分。”齊讀課文后，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點和突破口。

　　第二、先小后大，環環相扣

　　在學生回答后，我將“規模之大、時間之長、范圍之廣”板書在黑板上，并向學生說：“下面我們就要來解決這三個問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠航的規模之大、時間之長、范圍之廣？這三個問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個！”能體現范圍之廣和時間之長的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個“規模之大”正好又切入了“揚帆啟航”部分的閱讀教學。“揚帆啟航”部分文中多處能過列數字、作比較的方法，來描寫遠航船隊規模之大。在學生找出這些句子時，讓學生反復品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？”教師及時點明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學生在洪亮的讀書聲中體會鄭和“揚帆啟航”時那壯觀場面和恢宏氣勢。

　　第三、讀悟結合、滲透點撥

　　一句“規模如此之大、時間如此之長、范圍如此之廣的遠航有什么目的？”就將教學引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學生反復讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？”又把學生引入了課文的第三部分“戰勝兇險”（第五自然段），鄭和遠航時遇到了哪些兇險？他是怎樣應對的？讓學生找到相關句子反復品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個什么樣的人？從哪里看出來的？”讓學生在讀書中體會我國古代人民友好、機智、鎮定、勇敢和頑強的探索精神。

　　第四、再讀結尾、升華主題

　　“同學們，讓我們再來齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國人的自豪！讀出我們對鄭和的崇敬之情！”

　　個人意見，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇14

　　教案設計：

　　（一）、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　（四）、布置作業：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：244

　　《鄭和遠航》第二教時

　　坂上小學   殷玉艷

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。　

　　教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。

　　教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、  （看資料）6XX年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）

　　2、  看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

　　二、學習課文：

　　1、  先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

　　（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　　（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了           

　　（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

　　時間長：哪里體會到的？

　　航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：

　　三、學習第6小節

　　1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

　　四、學習末節

　　1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

　　2、你能簡略說說嗎？3、板書總結

　　4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）

　　五、呼應開頭：難怪6XX年后的今天……

　　六、作業（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第  次遠航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書：          規模之大      愛國

　　鄭和遠航  范圍之廣     不畏艱險

　　（創舉）  時間之長     頑強探索

　　航行之奇     

蘇教版《鄭和遠航》教學設計 篇16

　　佚名

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學難點 ：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　教學準備：錄音機、投影儀。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26 鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀

　　（同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5.練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業 

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1.反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3.組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a.練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3.鄭和遠航有什么重要意義？

　　4.組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業 

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航 友好交流

　　26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險

　　其余六次遠航

　　（略寫）