清華版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案
學(xué)生參加討論；
學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；
學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；
學(xué)生參加討論；
學(xué)生將圖形畫在教科書圖1-14中；
學(xué)生參加討論；
學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形與自己在圖1-14中畫出的圖形是否相同。
指導(dǎo)學(xué)生用logo基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形
1、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令；
2、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；
3、 要求學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令來(lái)畫出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；
4、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；
學(xué)生分組討論；
學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。
拓展訓(xùn)練
1、 與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)它們哪些不同的地方；通過(guò)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：
（1） 前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)；
（2） 畫正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令；
（3） 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長(zhǎng)來(lái)。 2、 要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰(shuí)畫得多。）
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。
小結(jié)
1、 小結(jié)本課內(nèi)容：
（1） logo啟動(dòng)和界面；
（2） logo的基本命令；
（3） 用logo命令畫圖的方法；
2、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。
部分學(xué)生展示自己用logo命令畫出的正方形和長(zhǎng)方形。
課后記
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，不學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言那最多是一個(gè)優(yōu)秀的使用者，永遠(yuǎn)也成不了計(jì)算機(jī)高手。而logo語(yǔ)言是眾多編程語(yǔ)言中最簡(jiǎn)單的一種，它連小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生都能學(xué)好，雖然簡(jiǎn)單，但大多數(shù)的編程思路都有所體現(xiàn)，因此，學(xué)會(huì)logo其它語(yǔ)言就會(huì)事半功倍。計(jì)算機(jī)象人一樣有自己的語(yǔ)言，即機(jī)器語(yǔ)言，它們是用一串二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示的。
logo語(yǔ)言是1968年由美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室在lisp語(yǔ)言的基礎(chǔ)上開發(fā)的。logo語(yǔ)言之所以是兒童學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程最好的一種語(yǔ)言，就因?yàn)樗轻槍?duì)兒童而制作的編程語(yǔ)言，能使兒童在認(rèn)知與技能上得到較大的發(fā)展。logo語(yǔ)言具有較強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，“畫畫”比“文字處理”更具有活力，充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，而文字處理卻比較枯燥，不適合兒童。logo則主要用于“圖畫”制作，并且采用了“海龜繪圖”的方式，適合兒童的特點(diǎn)，能充分引起他們的興趣和學(xué)習(xí)該門語(yǔ)言的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。在logo語(yǔ)言中，它的作圖方式與現(xiàn)在所用的作圖軟件不一樣，主要區(qū)別就在于logo語(yǔ)言的基本作圖的方法可以不采用坐標(biāo)方式，而是通過(guò)向前，后退、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語(yǔ)言和命令，這非常適合兒童的知識(shí)水平，使這些還未接觸坐標(biāo)為何物的兒童更容易上手。在用logo語(yǔ)言作圖時(shí)，需要學(xué)習(xí)者對(duì)一些常見的幾何特性進(jìn)行理解，了解常用的距離、角度和度數(shù)的概念。