6和7的認識
提問:5添上1是幾 6添上1是幾 7去掉1是幾 6去掉1是幾
b.通過直尺圖,直觀教學數序.
將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),師:你知道5的后面填什么 6和7應該寫在什么地方
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面.
師:誰能從0正數到7,從7倒數到0
學生活動:指名數,拍手數.
師:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰
學生活動:6,7,6(搶答).
4,比較大小.
1,動手操作比較數的大小:學生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來.
教師與一名學生先演示兩人的玩法,然后學生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好.教師巡視學生活動,及時糾正,指導.
(表現好的同桌給予鼓勵表揚)
2,反饋:指名學生匯報.
師:請同桌來比一比,說一說.哪兩位先來
生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5.
師:說的很清楚,讓大家聽的很明白.
生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6.
生桌3:我們出的是2和7,2小于7.
生桌4:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的.
……
師:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些數字朋友呢
學生思考.
師卡:看誰能一下子想出很多.
生:可以是0,1,2,3,4,5.
師:如果是( )〈 7,后面可以是哪些數字朋友 誰最大
生:0～6.6最大.
3.學生獨立完成課本第43頁點子圖下的 5○6 6○7
6○5 7○6.
5,明確6,7的序數意義.
(1)區分第幾和幾:請第一組第6個同學起立;
請第一組前面6個同學起立.
讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區別,明確序數的意義.
(2)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案.
a.先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚.
(3)游戲:讓全班同學扮演老鼠,指名一位同學扮演貓來抓.
師:老鼠怎樣叫的 (學生邊做動作邊叫"吱吱吱").
先找一找老鼠在那里,抓到的學生按要求扮演老鼠叫.
師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數去的第6只老鼠叫一叫;
第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫.
扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數第7只.
扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數第6只.
扮演貓3:請你抓住第三組從前數第6只老鼠,從后數第6只.
6,教學6,7的書寫.
(1)學生觀察6,7,教師范寫(強調起筆,運筆及收筆.)
"6":(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)
"7":(不要頂格,快到邊線轉,在靠右的地方收筆)
(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.
(3)讓學生上臺示范寫,評論比較誰寫得好.
三.知識回顧,評價體驗
1,今天我們一起學習了些什么 你學會了些什么
2,評價自己或同學本次教學活動的表現.