1～5的認識和加減法 教材分析
（1）引導學生看教科書第14～15上的插圖。也可以制成電腦課件 href= target=_blank>課件：先顯示一位教師帶4位小朋友來到野生動物園，再逐一出現1頭大象、2頭犀牛、3只羚羊、3只長頸鹿、4只小鳥以及天空中浮來4朵白云等。通過讓學生看圖（或看課件 href= target=_blank>課件），引起學生觀察的興趣，激發學生的好奇心。（2）讓學生以小組為單位，說一說圖中有哪些人和物，并逐一數出數量是1～5的人或物。引導學生有序地數，先數數目小的，再數數目大的。在小組數的基礎上，讓學生推出代表在全班說出數量是1～5的人或物。學生每說一個，即在主題畫的下面顯示相應數量的物體。如，學生說：“1頭大象，1個太陽”后，即在主題圖下面出1頭大象、1個太陽的圖，并告訴學生，一頭大象、一個太陽都可以用數字“1”來表示；并在大象、太陽圖的下面貼上“ 1 ”；又如學生說“2頭犀牛、2棵樹”，即在主題圖下面出2只犀牛、2棵樹的圖，并在圖下貼上“ 2 ”……通過以上活動，使學生初步感知數是從數物體的活動中抽象出來的。教學生認數字1～5時，先教印刷體，再教書寫體。為了使學生更好地記住字形，可讓學生說一說每個數字像生活中的什么東西。如：1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。可通過電腦課件 href= target=_blank>課件將這些數字與相應的圖形聯系起來，加深學生對字形的記憶，同時提高學習的興趣。（3）在初步了解1～5的含義并認識這5個數字以后，要組織學生進行從抽象回到具體的操作練習。可以提問：“誰能舉出數量是1的小棒？”“請拿出數量是2、3、4、5的小棒，并擺出你喜歡的圖形。”擺得好的同學可在投影平臺上展示。（4）教科書第16頁上的“做一做”，是一個實踐活動，讓學生以不同的方式來表示數的基數含義。活動時，教師出示3個蘋果，要求學生出示和蘋果一樣多的其他物體，或者用數字卡片3表示蘋果的數量。教師還可以變換蘋果的個數，讓學生表示出等量的物體。還可以讓學生舉例說一說，生活的周圍有哪些是數量為1、2、3、4、5的物體。3.教學1～5的數序。教學1～5的數序時，學生以小組為單位在計數器上撥珠。著重說明：先撥1個珠，再添上1個珠，就得到2；在2的基礎上再撥1個珠，就得到3……還可以用學具卡片進行類似的操作（如擺花，先擺1朵，再添上1朵，就得到2朵；再添上1朵，就得到3朵……），使學生從實際操作中逐步認識到，后面一個數是由前面一個數添上1得到的。然后讓學生擺 點子圖。通過擺5張點子圖，使學生從整體上把握1～5各數的順序。擺好后可以提問：“1的后面一個數是幾？”“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”同桌的兩個同學或同組的同學間可以互問互答。4.教學1～5的書寫。1～5的書寫可分兩段進行，先教學1、2、3的書寫，再教學4、5的書寫。教學生寫數字時一般按以下程序進行。（1）教師先示范每個數字的寫法。可制成電腦課件 href= target=_blank>課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數字在寫字格中的布局。