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1~5的認(rèn)識和加減法 教材分析

1~5的認(rèn)識和加減法 教材分析

自覺排隊購物,是一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì),在教學(xué)“第幾”的過程中應(yīng)適時向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序、文明守紀(jì)的教育。

(2)為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義,教師還可以根據(jù)學(xué)生身邊的事情,如學(xué)生的學(xué)號、操場上的跑道等,舉例讓學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義。

(3)教科書第18頁“做一做”中的第2題,是配合本節(jié)內(nèi)容的練習(xí)。讓學(xué)生看一張“全家福”照片,說出小朋友和她媽媽在照片中的序號。還可利用這張照片,提出有關(guān)基數(shù)和序數(shù)含義的其它問題。如:“照片中一共有幾個人?”、“從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸各排第幾?”等。

7.教學(xué)“幾和幾”。

數(shù)的組成知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),要注重這方面的教學(xué)。在這段教學(xué)中,教材以“4、5”的組成為例,通過實(shí)踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

(1)教科書第19頁上的主題圖,教學(xué)“4”的組成。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生擺紅花(也可以用其它的學(xué)具代替),“把4朵紅花分成兩堆,有幾種分法?”學(xué)生擺好后,向同桌或小組的其他同學(xué)說一說,怎么分的,把4分成了幾和幾。

(2)教師把學(xué)生分的過程和結(jié)果歸納總結(jié):4朵紅花,先往右邊移1朵,說明3和1組成4;接著再往右邊移1朵,說明2和2組成4;最后再往右邊移1朵,說明1和3組成4。

寫出分析式:

然后,引導(dǎo)學(xué)生對比:

讓學(xué)生理解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。

以上過程,教師可制成電腦課件 href= target=_blank>課件,動畫演示分的過程和結(jié)果。

(3)教科書第19頁上的“做一做”,是一個游戲活動。讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中掌握2、3、4的組成。這個活動在課堂上進(jìn)行,游戲過程中,把猜數(shù)的結(jié)果填在書上。游戲可以在同桌的兩個學(xué)生間進(jìn)行,也可以教師和全體學(xué)生共同進(jìn)行。

(4)教科書第20頁的主題圖,教學(xué)“5”組成。教學(xué)時,讓每個學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,教師提問:把它分成兩堆,有幾種分法?這時不用教師引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系4的組成的操作過程,以小組為單位人人動手操作,互相啟發(fā)、幫助,然后以小組為單位總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法,并把這幾種分法填在書上。

教師可將以上過程制成電腦課件 href= target=_blank>課件,通過動畫展示把5根小棒分成兩堆的過程和結(jié)果,讓學(xué)生在頭腦中形成5的組成的鮮明表象,使之理解的記憶5的組成。

(5)引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)行整理,使學(xué)生明白和、和是一樣的,只要知道4和1組成5,就想到1和4也組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么3和2也組成5。

(6)主題圖下面的“做一做”是一個實(shí)踐活動,讓學(xué)生以不同的方式表示5的組成。活動時,教師出示標(biāo)有“5”的卡片,讓學(xué)生用自己的方式表示幾和幾組成5。如,有的學(xué)生出示3個黃圓片和2個紅圓片;有的學(xué)生則出示數(shù)字卡 3 和 2 。不管學(xué)生出示的是實(shí)物還是數(shù)字卡片,都正確表示出了5的組成,都得到肯定。

在活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí)。先將能組成5的兩堆圖片用線連起來,再將能組成5的兩張數(shù)字卡片連起來。通過這個活動讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5的組成規(guī)律,是一次用實(shí)物操作逐步過渡到數(shù)的抽象過程。通過這個活動,加深對5的組成的理解和記憶。

8.關(guān)于練習(xí)二中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
11頁,當(dāng)前第61234567891011
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