課題五解決問題
教學目標
1.使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。
2.通過操作，培養學生的動手操作能力。
3.初步培養分析推理能力。
教學內容
教科書第72～74頁。
教具、學具準備
自制多媒體課件；學生每人圓形5個，三角形10個，紅花20朵。
一、組織教學，創設情境
1.同學們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）
師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）小朋友學老師的樣子，拍6下。
師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？
生1：我們比老師多拍了幾下？
師：你知道嗎？
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。
師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一
和第二種情況。課件顯示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。2.擺一擺。a.請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！b.請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△，如圖：看著你擺的圖，誰能提出問題？生1：△比○多幾個？列式：7－5＝2。 ○比△少幾個？列式：7－5＝2。師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。本節課教師能夠根據實際情況，即興創設教學情境，鼓掌歡迎聽課領導的到來，由掌聲到比較誰多誰少，導入新課，比較新穎、有趣，一下子調動了全班學生的學習積極性。二、探索學習1.課件出示下圖，教師講解：同學們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？生1：我看出了1組同學得的紅花最多，他們表現最好。生2：3組表現差一點，得的紅花數最少。生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。教師邊聽邊板書每組得紅花的數量。生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。從學生的生活入手，通過小組內同學得紅花的多少，來學習求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題，學生學起來較輕松，比較感興趣；在學習知識的過程中，先讓學生初步感知，再操作體會，層次性強。2.師：小朋友們觀察得都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。學生動手操作，擺出如下圖形：生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。師：你會列式嗎？生：11－8＝3（朵）。師：根據你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？生：2組比1組少得幾朵？師：誰會列式？生2：11－8＝3（朵）。根據學生的回答，完成板書。師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。