<可愛的企鵝>的教學設計
生:雪地上有9只企鵝,左邊有6只,冰山上有幾只呢?
師:誰能解決這個問題呢?
生:9-6=3(只)。
3.出示第3幅圖。
師:大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生:跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?
學生解答,教師板書:9-3=6(只)。
4.觀察3幅圖,比一比,找規(guī)律。
師:看來生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法,什么時候用減法呢?請小組討論一下,匯報。
(評析 利用3幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師恰到好處的引導下,放手讓學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)
師:同學們又聰明又能干,通過這些畫面,就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題,還想出了好辦法解決,你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?
生:愿意。
師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動,但不知道怎么分,
你有辦法嗎?
生:可以分成1只和8只,2只和7只……
書面完成第36頁“試一試”。
師:今天,同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題,它們非常滿意,它們請老師轉(zhuǎn)告大家,如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關(guān),它愿意留下來做我們的好朋,你們歡迎嗎?大家努力吧!
(三)應用拓展
師:首先進入第一關(guān)。
1.看圖列算式:
師:同學們,很高興我們闖過第一關(guān),請看第二關(guān)。
2.企鵝過河。
師:小企鵝想過河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達,大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過,老師祝賀你們,我們再去闖第三關(guān)。
3.師:森林里有一些小猴子,在歡快地嬉戲,你能告訴我,它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題,學生提出數(shù)學問題,寫出算式,并集體訂正。)
師:小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān),就想用第四關(guān)考考我們,大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。友
4.第37頁小兔圖。
讓學生各抒己見口述圖意,提出不同的數(shù)學問題,只要合理,都可以認可。
師:闖關(guān)成功,老師真為你們高興!
(四)回顧小結(jié),贊美激勵
師:這節(jié)課很快地結(jié)束了,說說你們的收獲吧,你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天,同學們表現(xiàn)得真不錯,小企鵝對你們的學習很滿意,愿意留下來做大家的好朋友,和你們一起學習更多的數(shù)學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)
(評析 練習由淺入深,由易到難,教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握,利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用,開闊了學生的視野。)
〖教學反思〗
在本節(jié)課的教學中,比較滿意的是以下幾點。
1.學生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入,一開始就增加了課堂趣味性,并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課,將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖,自己提出問題,學生在不知不覺中學會了知識,并利用學過的知識解決問題,整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題,充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。
2.本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。