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北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《加減法二--美麗的田園》教案

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《加減法二--美麗的田園》教案


  生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
  生4:5+6=11。
  這個(gè)算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
  生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
  師:那你的答案是?
  生4:6。
  師:你的答案在加號(hào)的后面,我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),醒目一些,好嗎?
  學(xué)生滿意地坐下。
  生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,……
  其他學(xué)生有不同意見(jiàn),打斷了他的發(fā)言。
  生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹,這兒還有一棵。
  生7:不止8棵,還沒(méi)畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)
  師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過(guò),我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
  教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書:
  湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。
  師:你能提出哪些問(wèn)題呢?
  生8:一共有幾棵樹?
  生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?
  生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?
  學(xué)生繼續(xù)提問(wèn),解答問(wèn)題。
  師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,提出了許多問(wèn)題,真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻(gè)有心人。

(三) 練習(xí)
  學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。
(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))
  師:我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就要和數(shù)字交朋友,你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說(shuō)“9”,你打算怎樣介紹它呢?
  本想讓學(xué)生看書,問(wèn)題剛問(wèn)完,幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
  生1:4+5=9。
  生2:10-1=9。
  師:有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
  生5:9里面有9個(gè)一。
  生6:媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果,我吃了一個(gè),還剩9個(gè)。
  師評(píng)價(jià):這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
  生7:9比8多1。
  ……
  師:每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
  小組反饋(五)總結(jié)
  今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
  你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
  生:上課,小朋友們太吵了,沒(méi)有聽別人發(fā)言。

教學(xué)反思
  1. 課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
  美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主,就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制,使學(xué)生自由暢想。所謂安全,就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔,消除其對(duì)批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境,結(jié)合電腦畫面,使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完,沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學(xué)生心情愉快,在這種積極情緒的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)投入,積極舉手發(fā)言。
  但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提,試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn),而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生,怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生,讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可,暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為,讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步,在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

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