“統計”教學設計及反思
（2）請小朋友用畫“√”的方法，填入“想想做做”的第一張表中，整理出來的數據填入第二張表中。
各組合作填表。
（3）請同學們仔細觀察，從表中你能獲得什么？
2、想想做做t2：
（1）根據你所學的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數學課、語文課各有幾節？并填入課本第94頁第2題表中。
（2）小朋友你還想知道什么？
3、通過以上的學習看出，如果你是超市服務員，今天了進了很多商品，經理要求你整理入柜，通過剛才學習對比一下課堂一開始同學們的回答你覺得誰的方法最好？（進行評講）
4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數的方法就叫做統計（出示課題）
四、聯系生活，拓展延伸
1、今天你們中有一個小朋友來到了超市，一進超市，就直奔水果柜，因為他最喜歡吃水果，有蘋果、桔子、香蕉……，看看這個，再看看這個，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個說說）如果以我們班大多數小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好?
2、你們看今天來超市的人真多啊！請各個組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統計的方法，進行分一分，排一排，數一數統計一下顧客。
注重多方面分類，可能出現的情況是：
①統計男、女；②統計長頭發、短頭發；③統計扎辮子、沒有扎辮子；④統計穿裙子、沒穿裙子的；……
3、這位小朋友買好了水果，走出了超市，準備游玩，可又犯難，心里想我到底去游高峻挺拔的泰山呢？還是游雄險宏偉 的黃山呢？請同學們再來幫助他，有什么辦法解決這個問題？想去泰山的舉手，想去黃山的舉手，看一看，他應該去哪呢？
4、統計的作用可大呢，它能幫助我們解決生活中的許多問題，回去想想看，你能用它解決什么問題？明天來告訴老師和小朋友，好嗎？
教學設想：
本節課我注重從以下幾個方面進行設計的：
1、用好教材，拓展教材
本課以教材為依據，活化書本知識，使教學內容貼近學生的生活實際，不斷拓展教學內容，拓寬學生的視野，進行挖掘開發，并且進行深化創造性地使用教材，為學生創造寬松，和諧的教學環境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發現的天地。
2、注重數學知識與現實生活密切聯系
“數學來源與生活，而又應該為生活服務。”通過學生熟悉的“超市購物”獲得數學問題，并把獲得的數學問題，應用在超市中，通過這個超市購物的經歷過程中，使學生感到數學就在身邊，有利于學生之間情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。
3、注重創設情境，激發興趣
在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發生、發展都注重創設情境，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，并加以應用。