“認識乘法”教學設計
[設計意圖:創設學生對用加法計算感到太麻煩的情境,激發學習新算法的欲望,幫助學生感受“乘法算式比較簡便”。]
三、加深對乘法的認識
1.做“想想做做”第1題。
談話:聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家,有沒有信心接受挑戰?(出示題目)
從圖中你能知道些什么?你能看圖在括號里填上數,寫出加法算式和乘法算式嗎?
學生填好后集體校對。
2.做“想想做做”第2題。
談話:我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。(出示兩堆圓片,每堆3個)
老師是怎么擺的?也就是擺了幾個幾?怎樣列加法算式?怎樣列乘法算式?你是怎樣想的?
下面讓小朋友自己來擺,聽清要求:
(1)每堆擺2個,擺4堆。
(2)每堆擺4個,擺2堆。
你先擺的是幾個幾?又擺的是幾個幾?怎樣列加法算式和乘法算式?把算式填在書上。
在小組內校對后提問:比較這兩種擺法,你發現了什么?
3.把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話:剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦,寫加法算式麻煩,現在你們會怎樣列式?
4.(出示第69頁“試一試”的跳繩圖)
談話:從圖中你能知道什么?能提出相應的數學問題嗎?
根據學生的提問分別出示:
(1) 一共有多少個小朋友?
(2) 正在跳的小朋友有多少個?
(3) 甩繩子的小朋友有多少個?
誰能解決這些問題?
[設計意圖:通過多樣化、開放性的練習,加深了學生對乘法意義的理解,同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]
四、小結
通過這節課的學習,你知道了什么?你認為自己這節課上表現怎么樣?