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2.2.1 十幾減9|人教課標(biāo)版

2.2.1 十幾減9|人教課標(biāo)版

教學(xué)目標(biāo) 

1.組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程,允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1012頁(yè),主題圖和例1,“做一做”和練習(xí)二第13題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)

9+( )=11 9+( )=13

9+( )=15 9+( )=16

教學(xué)1011頁(yè)上的主題圖

1.談話引入。

師:“今年是2002年,元日那天,一(2)班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)(屏幕顯示課本第1011頁(yè)的游園會(huì)全景圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上,左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在十什么?”(左邊的小朋友在買(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē);右邊的小朋友在猜謎語(yǔ)、套圈圈。)

師:“我們一塊兒去看看,小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球?”

2.教學(xué)氣球圖。

a.課件動(dòng)態(tài)顯示:阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生提出的問(wèn)題有:(1)還有幾個(gè)?(2)再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了?

b.組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師板書(shū)算式:15-9=□。

c.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生的算法有:

◆看著氣球圖,數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)。

6+91515-96

10-911+56

15-51010-46

9-5410-46

評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說(shuō)明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你認(rèn)為哪種方法方便?

3.教學(xué)套圈圖。

a.課件顯示套圈圖。

師:看看這邊小朋友在干什么?(他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒颉#┻@個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,正好輪到小明投了,我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈?

課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過(guò)程。同時(shí)配上小明的配音:我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè)。

b.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是:還有幾個(gè)沒(méi)套中?

c.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式解答。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?(學(xué)生說(shuō)的算法與前面15-9的算法基本相同。)

d.小結(jié):剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算來(lái)解決,大家想出了計(jì)算的不同方法,真了不起!現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書(shū)課題:十幾減9

教學(xué)例1

a.出示12-9=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。

b.組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,想一想自己的算法和別人相同嗎?如果不同,哪種方法更好些呢?

學(xué)生1:通過(guò)擺學(xué)具,我先從10朵紅花里拿掉9朵,剩下的1朵紅花和另外2朵黃花合起來(lái)是3朵,所以12-93。(請(qǐng)學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說(shuō)完后,教師在算式12-9的下面板書(shū)算的過(guò)程:10-911+23。)

學(xué)生2:我不擺學(xué)具,想9加幾得129+312,所以12-93。(學(xué)生說(shuō)完后,教師又在算式12-9的下面板書(shū)另一種算的過(guò)程:9+3)=1212-93。)

學(xué)生312-21010-73。(教師又板書(shū)出第三種算法。)

學(xué)生49-2710-73。(教師再板書(shū)出第四種算法。)

c.對(duì)比、討論上面不同的算法。

提問(wèn):上面這些算法中你明白了哪一種(或哪幾種)?你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。

課堂練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè) 。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺,擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí),利用課件動(dòng)態(tài)演示(如先擺好1捆零1根,從1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和另1根合起來(lái)是2根,所以119等于2。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或“破十法”,或做減想加)。

2.完成“做一做”第2題。

這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果。

3.完成“做一做”第3題。

在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減96道式題。

4.完成練習(xí)二的第12題。

學(xué)生完成后,讓他們思考:第1題怎樣算出13-9的?(做減想加)第2題是怎樣算出12-915-9的?(“破十法”)。通過(guò)思考,進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

5.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

課件顯示字謎圖。師:這群小朋友在玩猜字謎游戲,共有幾條字謎呢?有幾個(gè)小朋友在猜?他們猜中了幾條呢?

課件顯示聲音、文字:有13條字謎,我們每人都猜中了1條。想一想,你能提出什么問(wèn)題?

課件回到第1011頁(yè)上的猜字謎圖,首尾呼應(yīng),讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識(shí)計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),另一方面使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

小結(jié)

提問(wèn):這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?

讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。然后教師指著練習(xí)二第12題,再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法:①做減想加②破十法。同時(shí)說(shuō)明,你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“十幾減9”是20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課,它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖,通過(guò)氣球圖中的問(wèn)題“還有多少個(gè)?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過(guò)程和方法,體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法(“做減想加”、“破十法”)學(xué)生只需掌握其中的一種。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生理解十幾減9的算理,會(huì)用十幾減9的一般方法(或破十、或做減想加)正確計(jì)算。為了達(dá)到這個(gè)目的,本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識(shí)

為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法,教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第1011頁(yè)的游園圖中展示的活動(dòng)是學(xué)生熟悉的并樂(lè)于參與的。教學(xué)時(shí),我充分利用用這幅游園圖,引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

a.利用氣球圖學(xué)習(xí)“15-9”的算法。

我將氣球圖做了一些處理,將阿姨賣(mài)氣球的全過(guò)程展示給學(xué)生看:先是阿姨手中有15個(gè)氣球,賣(mài)給小朋友9個(gè)(9個(gè)氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個(gè)小朋友中)。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引出“15-9”的算式,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。

b.利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“14-9”的算法。

我充分利用課件的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì),顯示學(xué)生投圈的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓學(xué)生在投圈的游戲中思考“14-9”的算法。

c.利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2.動(dòng)手操作,體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理

學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢,理解時(shí)有深有淺。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動(dòng)。在教學(xué)例112-9)時(shí),設(shè)計(jì)的學(xué)具有兩種顏色(10朵紅花、2朵黃花),讓學(xué)生思考,從12中去掉9,應(yīng)怎么辦?學(xué)生能很快從10朵紅花中拿掉9朵,剩下的1朵紅花和2朵黃花合并為12-9的結(jié)果。通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)生能較快理解“破十”的道理,從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的。

專(zhuān)家評(píng)析

本課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.在現(xiàn)實(shí)的有吸引力的活動(dòng)背景中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

活動(dòng)是兒童的天性,讓他們積極投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。為此,教師充分利用教材第1011貞上的插圖,將插圖展示的游園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景,使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還剩幾個(gè)氣球?”“還有幾個(gè)沒(méi)套中?”等問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。

2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供自主探索的空間。

十幾減9的知識(shí),對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是新知識(shí),而是一種舊知識(shí),因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn),因此,當(dāng)需要解決“還剩幾個(gè)氣球?”的問(wèn)題,引入算式15-9=口以后,教師留給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考,讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“15-9”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下,不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法,有用直觀圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的,有用破十法求出結(jié)果的,有用做減想加求出結(jié)果的,還有用連減法求出結(jié)果的……由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn),因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。

3.既鼓勵(lì)算法多樣化,又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。

在一個(gè)班集體中,幾十個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平是參差不齊的。因此,在做十幾減9的減法時(shí),所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。如,須借助直觀進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生的思維水平,明顯低于用“做減想加”來(lái)計(jì)算的學(xué)生的思維水平。為了使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),達(dá)到義務(wù)教育所要求的標(biāo)準(zhǔn),使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的,較優(yōu)的計(jì)算方法,由此,教師在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí),側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計(jì)算算理,目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長(zhǎng)久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。

4.創(chuàng)造性使用教具和學(xué)具,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

為了使學(xué)生掌握十幾減9的一般計(jì)算方法,教師制作的教學(xué)課件,設(shè)計(jì)學(xué)生用的學(xué)具是別具匠心的。如教學(xué)例1時(shí),教材提供的是一幅顏色相同的風(fēng)車(chē)圖(12個(gè)),而教師給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具則是10朵紅花、2朵黃花。當(dāng)學(xué)生要計(jì)算出12-9的結(jié)果時(shí),由于受顏色的誘導(dǎo),很自然從10朵紅花中拿出9朵,剩下1朵紅花和2朵黃花合起來(lái)為12-9的結(jié)果。通過(guò)讓學(xué)生操作有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的、能幫助學(xué)生解題的學(xué)具,使學(xué)生能很快理解用“破十法”的計(jì)算算理,并能應(yīng)用它來(lái)正確計(jì)算十幾減9的減法。

執(zhí)教:江西省南昌市羊子巷小學(xué) 章燕

評(píng)析:江西省教研室 袁玉霞

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    教案示例課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的口算.2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推,提高學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,正確計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.教具學(xué)具準(zhǔn)備口算...

  • 十幾減5、4、3、(通用15篇)

    教案示例一課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類(lèi)推能力.3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)掌握用加法算減法的計(jì)算方法.教學(xué)步驟...

  • 十幾減(通用16篇)

    教案示例一課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類(lèi)推能力.3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)掌握用加法算減法的計(jì)算方法.教學(xué)步驟...

  • 數(shù)學(xué)教案-十幾減(通用4篇)

    教案示例一課題:十幾減8教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力.3.結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生...

  • 十幾減9、8、7、(通用17篇)

    教案示例課題:教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠脫離直觀,直接用“想加算減”的方法計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)理解用加法算減法的計(jì)算方法.教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片等.教學(xué)步驟...

  • 十幾減9教學(xué)反思

    教學(xué)反思要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,反思內(nèi)容首先是教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效。下面小編整理收集了十幾減9教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有用!十幾減9教學(xué)反思篇一1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供自主探索的空間。...

  • 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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