2.2.1 十幾減9|人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書第1~2頁例1~例4和“做一做”,練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片,仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片,貼絨板用的紅花12朵,白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè),小棒20根,粗白線結(jié)成的圈一個(gè)(周長(zhǎng)約50~60厘米)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
1.教師依次出示口算卡片,每個(gè)學(xué)生在自己的本上(或紙上)直接寫得數(shù),做完后集體訂正。
9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.教師出示口算卡片,指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。
9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+( )=16
9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+( )=18
二、新課
1.教學(xué)教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問:誰能說一說這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說:這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來,求一共有多少個(gè)蘋果。
提問:誰會(huì)列式計(jì)算?
學(xué)生回答后,教師在圖下面板書:9+2=11。
教師出示例1的右圖。
提問:大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎?(學(xué)生答“一樣”。)
教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準(zhǔn)備好的線繩)圈住9個(gè)蘋果,提問:現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說:這幅圖表示原來有
11個(gè)蘋果,拿走 9個(gè),求還剩幾個(gè)。
提問:該用什么方法計(jì)算?誰會(huì)列式?
學(xué)生回答后,教師板書:11-9=
提問:誰知道得幾?怎么算的?
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法(例如,①11可以分成9和2,所以11減9等于2;②11減去1等于10,10再減去8等于2;③從10里減去9等于1,1加1等于2;④9加2等于11,所以11減9等于2)。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后,教師先肯定大家的想法都是對(duì)的,并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式,以及右圖和下邊的減法算式。
提問:看看這兩幅圖有沒有關(guān)系?再看看兩邊的算式,想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法,哪一種思考起來比較快呢?
學(xué)生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計(jì)算可以看出,9加2得 11,11減9等于2,所以計(jì)算11減9時(shí),先想9加幾得11。因?yàn)?/SPAN> 9加 2得11,所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問:誰能再說一說怎樣算11減9等于幾?指名叫學(xué)生說,然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式:9+2=11,11-9=2。
2.教學(xué)例2。
(1)讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問:一共擺了多少個(gè)圓片?(12個(gè)。)
讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學(xué)生都看到正確的擺法,這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來,擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。
提問:這樣擺出的圓片表示什么意思?(表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè),求還剩幾個(gè)圓片。)
再問:怎樣列式?
學(xué)生口答,教師板書:12-9=
教師指著算式,問:要算12減9得多少,怎樣想?
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片,引導(dǎo)學(xué)生說:因?yàn)?/SPAN>9加3得12,所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”,然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。
(2)讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片(擺成兩行),然后用線圈起9個(gè)圓片。
提問:這次我們擺的圓片表示什么意思?(表示原來一共有14個(gè)圓片,拿走9個(gè),求還剩幾個(gè)圓片。)
怎樣列式?(叫學(xué)生回答,教師板書:14-9=)
計(jì)算14減9,應(yīng)該怎樣想?(先想9加幾得14,因?yàn)?/SPAN>9加5得14,所以14減9等于5。)教師寫得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開教科書第1頁,看例1和例2,特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程,并讓學(xué)生讀一讀,最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3.教學(xué)例3。
(1)讓學(xué)生擺出13根小棒,用線圈 起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式,教師板書:13-9=
讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒,自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想,得多少。
(2)讓學(xué)生擺出16根小棒,用線圈起9根。
再叫學(xué)生列算式,說想的過程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書第2頁例3,讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書第2頁例4,想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法,自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視,然后集體訂正。
5.小結(jié)。
教師指幾個(gè)減法算式,提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減9)板書:十幾減9。然后指著剛做過的題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。(注意要結(jié)合具體題目說,例如:15一9,要想
9加幾得
15,9加6得15,所以15-9=6。)
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題,并上下比較;再做右邊的兩題,也上下比較。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視,對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間,可以集體訂正,并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。