一年級數學下冊第八單元教案
(學生評議、訂正錯誤)
2.擺一擺、猜一猜。
a.擺一擺(設計規律,擺學具“○、△、☆”)。
我們已經認識了一些規律,小朋友們能不能自己創造新的規律?用學具把它擺出來。
(學生動手操作。)
b.猜一猜。
小朋友真會創造,別的小朋友創造的規律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜對的會贏得大獎!
(請學生在實物投影展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按規律擺的嗎?”,自己請同學回答,答對的老師給予獎勵。)
(指著一位學生的作品問)老師想用你的作品給大家提個問題,可以嗎?(生:可以。)按照他擺的規律,下一個學具會是什么呢?
誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢?
還有誰想上來展示作品?有這么多呀!四人小組的同學互相猜一猜。
聯系生活、運用規律
1.聯系生活找規律。
指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律,真是小小發明家,表揚自己。(連續表揚三次。)
哎,你們發現了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規律?
在生活中還有很多的規律,還有哪些東西的排列是有規律的呢?誰來說說。
2.用數學解決實際問題。
在生活中,按規律排列的東西還真不少!那么,讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎?
老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星,四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室,再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西,開始。
(四人小組先商量,再由組長上講臺領取東西,然后開始以四人小組為單位,按規律擺放東西,打扮教室。)
教室漂亮嗎?(漂亮)好,那么大家互相參觀一下,說說其他組的規律,或是提一些更好的建議。
(學生參觀,相互說規律提建議。)
由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達不完整。因此,加強直觀教學,提高數學學習趣味性,強化語言表達訓練,是本節課教學中我較為注重的學習策略。課 題 找規律90頁 設計
教學目標 1.使學生通過觀察、推理等活動,發現圖形和數字的變化規律。
2.培養學生初步的觀察、推理能力。
3.培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教學重點 使學生通過觀察、推理等活動,發現圖形和數字的變化規律。
教學難點 培養學生初步的觀察、推理能力。
課前準備 數學學具。
課 時
教學過程
一、復習:小朋友已經學到了那些規律。請說一說。
學生拿處學具擺成有規律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。
二、新授:看!書上的圖 ,小朋友們在擺什么。各是怎么擺的?學生自由說說。
1、我們來看一看例5(1)
圖上有什么圖形?是怎么排列的?
先讓學生說,然后評一評。
2、2)小題,你會寫嗎,試試看!
做好后討論講評。
3、這里畫著什么?
那些花兒有幾中顏色?
是怎么排列的?
學生讀列完成,然后交流。
二、完成做一做。
學生獨立完成,然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學具擺出有規律的圖案,互相說一說。
2、一找教室里那些擺放是有規律的?我們的生活中,你看到過那些有規律的事物,請說一說。