一年級數學下冊第八單元教案
3、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。
課 題 找規律教科書第91頁。 設計
教學目標 1.使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。
2.培養學生初步的觀察、推理能力。
3.培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教學重點 引導學生找出數的規律。
教學難點 引導學生找出數的規律。
課前準備 教學多媒體課件，正方形卡片準備：。
課 時
教學過程
激趣引題
小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規律的？是按什么規律排列的？
小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規律。看來，生活中許多事物都是有規律的。我們今天就繼續學習“找規律”。
（板書課題：找規律）
探究新知
1.教學例7。
a.規律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規律，你發現它們有什么相同的地方。
小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。
b.現在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規律嗎？
拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規律與同桌的小朋友互相說一說。
誰來告訴大家這些圖形的規律是什么？
（電腦出示數字）那么，后面應怎么擺呢？
（出示圖形與數字）再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？
c.小朋友們，剛才我們找到的規律與我們在小華房間里找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規律和例7的（1）。］
這些圖形的排列規律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。
d.我們找到了這組圖形的擺放規律。那么，這兩組圖形的規律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］
四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規律。
哪一小組愿意將你們發現的規律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形。）
e.誰知道這三組圖形的規律有什么相同的地方？
對，它們都是依次增加相同的數。
f.你能創造出一些像這樣的規律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。
誰來展示一下你創造出來的規律？
投影器展示，并讓學生說出規律。
2.教學例8。
a.大家看，這是小華創造出的規律（電腦出示例8）。
她創造的規律沒有圖形，只有數，你能找到規律嗎？四人小組可以討論一下。
誰把你找到的規律告訴大家？你是怎么發現這個規律的？那么，后面的數是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數。）
b.小朋友們這么快就找到了它們的規律。那你們知道這些數的排列規律與剛才我們自己創造的規律有什么相同的地方嗎？
不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。
c.你能創造出一些規律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創造出的規律最好。
學生說出自己創造的規律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規律。
鞏固深化
1.完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。
要求學生說出規律和找規律的方法。
2.出示第92頁思考題。
比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規律。
這部分內容的活動性和探究性比較強，在教學方式的選擇上，我采用讓學生自己動手實踐、同桌交流等學習方法，在交流時，不單要學生找出規律，更引導學生說說是怎樣找到這個規律的，不但教給學生知識，同時教會學生學習、思考的方法。還設計了一些開放性題目，讓學生根據自己的審美觀點去找規律。因教學需要，還為學生準備了許多學具，供他們動手操作之用，但一年級學生本身就活潑好動，加上這么多“好玩”的東西，更讓他們好動起來，課堂氣氛是活躍不少，可也因此有一大部分學生會分散注意力。如何處理好像這種較開放式課堂的“放”與“收”這個問題，是執教后遇到的最大難題。