加法和減法（一）
（1＋3＝ 4＋1＝ 2＋3＝ 1＋2＝
3＋1＝ 1＋4＝ 3＋2＝ 2＋1＝）
6、擺一擺
左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？
生動手操作，列式：1+3 3+1
7、說一說
出示圖片，同桌相互說圖意后獨立列式。
三、 游戲：比比誰聰明
（1）直接寫出得數
2+1= 3+2= 1+3= 1+2= 2+3= 3+1=
（2）看圖列式
生獨立列式，個別糾正
（3）0+5= 1+0= 4+ =4
（4）說一說，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
四、小結
生活中有許多把兩部分合起來的數學問題，希望同學們把學到的知識真正用到生活中去。
板書設計：
教學反思： 學生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學生理解較好，很少出錯。
第三課時
設計思想：通過課件的演示，讓學生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學生能夠根據數的組成進行減法計算。
教學目標：
1、理解減法的含義，認識減號 ，會讀減法算式。
2、培養學生觀察和動手操作能力。
3、讓學生初步感知減法的幾種表達形式（動態飛走，靜態劃掉等）
教學重點
減法的意義，從一個數里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
教學難點：
找準原有的總數，即被減數
教學過程
一、 導人
（一）對暗號（數的組成）
1、4的組成：師“我出2” 生：我對2，2和2 組成4
師“我出3 ” 生：我對1，3和1組成4
2、5的組成
（二）加法復習（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）
1、說圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）
二、創設情景：
1、課件演示：讓學生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）
2、引導學生提問題：還剩幾條魚？
3、解決問題
問：該怎樣列式？ 4—1
學生答后電腦出示4-1， 得幾呢？你是怎樣算的（學生說一說）
4、 引導：如果沒有圖，也沒有學具你怎樣算？ （用組成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、課件：小鳥圖
學生說圖意 列式 計算 說算法
6、書中圖：看圖說圖意 列式 計算
三、 鞏固練習
1、看算式，劃一劃，算一算
5-3= 4-2= 5-4=