《十幾減7、6》導學案人教版
三、鞏固應用，內化提高
今天學習的知識你掌握了嗎？老師來考考大家
1、14頁做一做
學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
小結：把一些圖形分成兩個部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。
【設計意圖：滲透減法各部分的關系，讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述。】
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目（課本14頁做一做第2題）
a.8+9= 9+6= 7=9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
學生做完后，師問：“你發現什么了嗎？”
【設計意圖：學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優越性，并知道在減法算式中交換減數和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式。】
3.用數學知識解決問題（學習三的第2題。）
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
4.計算練習（練習三的第3題）
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
四、回顧整理，反思提升
小朋友們，今天這節課我們學習了《十幾減7、6》，知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。
板書設計：
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7
想：10-7=3 3+3=6
10-6=4 4+3=7
7+6=13 13-6=7 13-7=6