《十幾減7、6》導學案人教版
三、鞏固應用,內化提高
今天學習的知識你掌握了嗎?老師來考考大家
1、14頁做一做
學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。
小結:把一些圖形分成兩個部分,減去其中一部分,剩下的是另一部分,根據這樣的想法,同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。
【設計意圖:滲透減法各部分的關系,讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述。】
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目(課本14頁做一做第2題)
a.8+9= 9+6= 7=9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
學生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學生做完后,師問:“你發現什么了嗎?”
【設計意圖:學生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關系,另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優越性,并知道在減法算式中交換減數和差的位置,就能得到另一道不同的減法算式。】
3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)
注意引導學生觀察數字信息和符合信息,鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后,讓學生說說自己的想法。
4.計算練習(練習三的第3題)
先在小組內搶答算式的得數,再各自寫出算式。
四、回顧整理,反思提升
小朋友們,今天這節課我們學習了《十幾減7、6》,知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”;還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。
板書設計:
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7
想:10-7=3 3+3=6
10-6=4 4+3=7
7+6=13 13-6=7 13-7=6