認(rèn)識(shí)平面圖形教案(精選6篇)
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2、過程與方法:培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
教學(xué)過程:
一、摸物體,說形狀。
(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)
摸一摸,說說你手里拿的物體是什么形狀的?
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體,訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問:“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示
a)方體上分離出正方形,揭示名稱。
b)柱上分離出圓,揭示名稱。
c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。
一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的`名稱并板書。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)踐運(yùn)用。
出示36頁,說:“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇2
【教學(xué)題目】立體圖形和平面圖形1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程,感覺圖形世界的多姿多彩,體會(huì)幾何體的含義。
在具體情境中認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法
通過在具體情境中對(duì)圖形的觀察,促進(jìn)學(xué)生的.觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開與折疊,模型制作等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富的圖形的興趣和好奇心
讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流,獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體,并發(fā)現(xiàn)他們的。聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】
【教學(xué)模式】(問題資料的探索模式。)
【教學(xué)儀器】
多媒體
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第34、35頁做一做,練習(xí)五1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的'實(shí)物與圖形。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知:
1、小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
長方體正方體球圓柱
2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?
學(xué)生在紙上畫一畫
3、你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論
小組小結(jié)
派代表全班交流
學(xué)生小結(jié)
不同點(diǎn)共同點(diǎn)
長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的
圓沒有角(即封閉的)
三角形有三條邊三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展:
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)五第一題
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?
小組討論合作
反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?
個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)
獨(dú)立完成
說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí):
1.取長方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
1.獨(dú)立完成練習(xí)五第五題
用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來。
小組交流,全班反饋。
小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。
四、小結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問的?
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第34—35頁。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”的道理。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn) :
初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物教具、圖形卡片。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、小朋友們,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀,請(qǐng)大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的?
2、拿出三棱柱,問:看見過這種形狀嗎?猜猜它的名字。
二、引導(dǎo)探究。
(一)初步感知。
1、師:你們的桌面上也有很多物體,請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長方體,舉起來看一看,再摸一摸它的面,有什么感覺?你在它的面上看到了什么熟悉的圖形?
2、大家都從長方體上找到了長方形,那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢?把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。(學(xué)生小組交流)
3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。
生1:我在正方體上找到了正方形。
生2:我在長方體上也找到了正方形。
生3:我在圓柱體上找到了圓形。
生4:我在三棱柱上找到了三角形。
生5:我在三棱柱上找到了長方形。
〔設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對(duì)長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解,先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。〕
4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形,它們都是物體上的一個(gè)面,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙,貼在黑板上,讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。
(板書:長方體 正方體 圓 三角形)
(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎?想想怎么辦。
生1:把物體按在紙上,沿著圖形的邊畫出來。
生2:在物體的面上涂上顏料或印油,印在紙上。
生3:可以剪下來。
生4:把物體按在紙上,把紙沿著圖形的邊折起來,就可以折出上面的圖形。
師:你們真聰明,想出了很多種辦法,想不想動(dòng)手試一試?
“要求小組合作,每種圖形至少要有三個(gè),請(qǐng)組長先分好工,誰做什么,誰做什么,再動(dòng)手做。比一比哪組做得多,做得快,哪組合作的最好。”
(小組合作,動(dòng)手操作)
〔設(shè)計(jì)意圖:課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡小組活動(dòng),合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢?在活動(dòng)之前,給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的,并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示,能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕
2、你們采用了什么方法?讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類,形狀相同的放在一起。
師:你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求,每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我,留作紀(jì)念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等,在黑板上劃分每種圖形的家,請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。
5、 老師看長方形和正方形,覺得它們很像,都差不多,怎樣把它們區(qū)分開呢?
6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。(小組交流)
現(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦子里想一想長方形的樣子,用手在空中畫一個(gè)長方形,再依次畫正方形、三角形和圓。
(三)實(shí)踐應(yīng)用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形?
(四)小結(jié):回想一下,這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?它們都是什么樣子?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師出示圖形,同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱,學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。
2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.通過創(chuàng)造情境,認(rèn)識(shí)物體圖形,激發(fā)學(xué)生好奇心,求知欲,滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征
難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
課前準(zhǔn)備:
長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干;
長方形、正方形、三角形、圓若干;
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.引入
師:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,(課件準(zhǔn)備)請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說。
長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族外,還有平面圖形家族。
(出示長方形、正方形、三角形、圓)
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎?那你知道它們叫什么名字?
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。
2、 那它們長什么樣子呀?
讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征,不要求完整,對(duì)說得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。
今天,我們就一起來研究這些圖形——板書課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
二、合作探究 操作交流
1.觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
a.觀察操作
師:你能從自己桌面上的這些物體中,找出這樣的圖形嗎?請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
師:你們剛才找的這些圖形的家安在哪里?
c.面在體上及分離過程
剛才小朋友們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等),想辦法讓他們的家從準(zhǔn)備好的立體圖形上搬到紙上來嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)交流(描、印、折、畫)
師:,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。
師:小朋友的辦法真多!
師:你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描?
要求:1.小組合作完成。
2.每組用兩種方法來制作兩個(gè)圖形。
3.每張紙上只描或印一個(gè)圖形。
說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個(gè)什么平面圖形?(同時(shí)課件出示)
(用電腦演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓)
通過活動(dòng)師生共同得出:長方體畫出的是長方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形和長方形,圓柱畫出的是圓。
長方體:長長的、方方的,有四條邊。
正方體:四四方方的、“有四條邊、 四條邊一樣長。
三角形:三個(gè)角尖尖的,有三條邊。
圓:圓圓的,邊是彎的。
三、 聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知
1、找一找
其實(shí),長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多,讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
2.舉例:課件展示畫面。
小朋友過馬路對(duì)話情境。滲透交通安全教育,講授交通標(biāo)志知識(shí)。問:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
四、鞏固加深,遷移拓展
1.比比誰的眼睛亮
讓學(xué)生觀察老師的作品模型(使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片),說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。
五、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友留心觀察一下,把它記錄下來,然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
六、課外作業(yè)
用長方形、正方形、三角形、圓,設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。
認(rèn)識(shí)平面圖形教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”。
3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物教具、圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、參觀“圖形王國”
師;小朋友們,上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形,他們都住在圖形王國里,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說一說。
學(xué)生認(rèn)說
師:長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族。
(課件出示平面圖形),誰認(rèn)識(shí)它們?請(qǐng)介紹一下。
2、揭示課題
師:今天我們就來研究這些圖形——板書課題
二、動(dòng)手操作,探索新知
1、觀察圖形,感知“面在體上”
(1)觀察操作
師:你能從桌面上的這些物體中,找出這樣的圖形嗎?請(qǐng)大家找一找,摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?
(3)課件演示——面在體上
2、自主探索
(1)從立體圖形中找平面圖形
師:剛才小朋友們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能獨(dú)立想方法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考
反饋:畫、印、描、折
看書p34,你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎?
小結(jié):小朋友們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友的還要多,真棒!
(2)動(dòng)手操作(畫一畫)
a提要求
師:你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描?要求:小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個(gè)。3、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個(gè)圖形。4、請(qǐng)小組長先分工,再動(dòng)手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作
c全班交流
d小結(jié):剛才小朋友通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
(3)分類(滲透圖形特征的認(rèn)識(shí))
師:現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學(xué)生分類
評(píng)價(jià)——他們分對(duì)了嗎?
師“小淘氣也有3個(gè)圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?”
(課件顯示:梯形、橢圓、菱形)
小結(jié):剛才小朋友們通過想一想、做一做,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1、游戲
(1)教師說出平面圖形的名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。
(2)搶答:教師出示各種圖形,學(xué)生搶答(說出圖形的名稱)
2、說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的?(課件直觀演示,滲透交通安全法規(guī)教育)
緊急出口、停車場(chǎng)標(biāo)志、注意安全、禁止駛?cè)霕?biāo)志、禁止煙火、注意行人標(biāo)志
3、找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。
4、師:想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?
5、用今天學(xué)的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會(huì)給大家留什么作業(yè)?
五.教學(xué)后記
考慮到一年級(jí)孩子年齡還小,又觀察到他們平時(shí)大都喜歡畫畫,因此上這堂平面圖形課之前,我就決定要把數(shù)學(xué)與美術(shù)整合起來,讓孩子們能在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)。于是,特別安排了動(dòng)手操作部分,讓他們通過畫、印、描、折,體驗(yàn)“面在體上”;再讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形的組合在一起,畫一副自己喜歡的畫,讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造,既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固