在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析（通用7篇）

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇1

　　教學片段

　　在教學《認識平面圖形》一課時，老師創設情境引出平面圖形后，設計了讓學生通過觀察操作來感知“面在體上”的活動。

　　師：桌面上有許多物體，你能從桌面上的這些物體中，找出這些平面圖形嗎？請大家找一找，摸一摸，說一說。

　　生1：從長方體上找到了長方形。

　　生2：從圓柱上找到了圓形。

　　生3：從正方體上找到了正方形。

　　生4：從三棱柱上找到了長方形。

　　生5：從長方體上找到了正方形。

　　生6：從三棱柱上找到了三角形。

　　師：同學們真棒，發現了這些平面圖形就在我們學過的立體圖形的身上，那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？

　　生齊答：能。

　　師：小組討論，比一比：哪組想的辦法多？

　　（學生討論交流）

　　師；你們組想出了什么辦法？

　　生1：可以用鉛筆沿立體圖形的一個面的邊畫下來，再用剪刀剪下來。

　　生2：用立體圖形的一個面蘸上印泥印在紙上，紙上就會留下圖形。

　　生3：可以用紙包在立體圖形的上面，用手沿著邊使勁摁，就會留下痕跡。

　　生4：可以用各種形狀的印章來印。

　　生5：用橡皮印出立體圖形的一個面，紙上會留下圖形。

　　師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多的方法，真了不起。

　　評析

　　教師認真依據新課標的精神設計教學環節，使我們真正體會到了：讓每個學生學得快樂，學得主動，學得有個性。

　　1、讓學生在體驗中學習

　　在新的課程標準中，十分強調“體驗學習”。體驗學習是學生把他人的間接經驗與知識轉變成自己的直接認識的必要條件。數學的抽象仍是屬于操作性，它的發生發展需要經過連續不斷的，一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在教學活動中，老師注意讓學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀體驗，，獲得新舊知識的連接，利用物體的面畫出平面圖形，讓學生在實踐中獲得了體驗，感悟出由物體可以抽象出面。讓學生盡情體驗，使學生在活動中獲得滿足，是老師教學的主旨。一切教學中富有活動性，才能充分體現學生的主體性。

　　2、讓課堂成為學生探索的天地

　　新課程理念下的數學要改變傳統的“傳授—接受”模式為“探索

　　—發現”的學習模式，因此，在學習中很多知識都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。如：這些圖形的家安在哪里？那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？教師讓學生小組合作，利用各種材料，經過積極主動的思考，創造了各種方法，得到了平面圖形，從而使學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓和三角形，發展了學生的空間觀念，也激發了學生的創造性思維。

　　3、讓教師成為學習的引導者

　　在課堂教學中，教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環節能激發學生的愉悅情趣。而良好情趣的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。

　　在這個片段中，教師通過讓學生摸一摸，說一說，比一比哪組想的辦法多？通過這樣的導向，學生們都進入了角色，全身心的、興致勃勃地投入到操作活動中。在學習的過程中，教師正確的導向激發了學生的學習熱情。教師是學生學習的激勵者、引導者、也是學習過程的參與者。由于教師的激勵，使學生充滿了學習的激情；由于教師的引導，學生沿著正確的思維路線，進行積極的思考；由于教師的參與，使學生的學習有了活力，充滿了生氣。這樣的教學過程，使課堂教學成了師生共同發展的平臺。

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇2

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級上冊）第34—35頁。

　　教學目的：

　　1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。

　　2、能力目標：培養學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標：初步認識數學與人類生活的密切聯系，激發學習興趣。通過學習活動，培養學生積極參與數學學習活動的態度，養成尊重他人與他人合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教學難點 ：

　　初步體驗“面在體上” 的道理。

　　教具準備：

　　實物教具、圖形卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習鋪墊。

　　1、小朋友們，上節課我們已經認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的？

　　2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

　　二、引導探究。

　　（一）初步感知。

　　1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？

　　2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）

　　3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。

　　生1：我在正方體上找到了正方形。

　　生2：我在長方體上也找到了正方形。

　　生3：我在圓柱體上找到了圓形。

　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生5：我在三棱柱上找到了長方形。

　　〔設計意圖：《數學課程標準》明確指出：“數學學習活動必須建立在學生已有的知識經驗基礎上”。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。學生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學生在“體”上找熟悉的圖形，充分調動學生的已有知識經驗，為學生主動探究學習創設了條件。〕

　　4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。

　　教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。

　　（板書：長方體   正方體   圓   三角形）

　　（二）進一步認識。

　　1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

　　生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

　　生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

　　生3：可以剪下來。

　　生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

　　師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？

　　“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”

　　（小組合作，動手操作）

　　〔設計意圖：課程改革的重點之一就是學生學習方式的轉變，提倡小組活動，合作學習。如何組織學生進行有效地小組活動呢？在活動之前，給學生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的，并給予適當的語言提示，能讓學生更加明確老師的要求和意圖。〕

　　2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。

　　3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

　　師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。

　　4、玩“幫圖形找家”的游戲。

　　出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。

　　5、 老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開呢？

　　6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）

　　現在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

　　（三）實踐應用。

　　生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？

　　（四）小結：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？

　　三、鞏固練習。

　　1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。

　　3、摸一摸、猜一猜的游戲。

　　4、拼圖形活動。

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇3

　　《認識平面圖形》預設教案

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版第一冊p34~p35。

　　教學目標：

　　1.激發學生已有的知識儲備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、三角形、圓的特征。

　　2.通過分一分，讓學生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養學生的空間觀念。

　　3.培養學生觀察、判斷、實踐操作的能力。

　　4.通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學生感受到圖形的美，學會欣賞數學美。

　　教學重、難點：

　　能正確分辨各種平面圖形，培養學生的空間觀念。

　　教學準備：

　　課件 立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球） 白紙

　　教學過程：

　　一.觀察圖案，導入新課。

　　師：這像什么？（輪船） 這是老師用各種圖形拼成的，你認識這些圖形嗎？

　　生一一指出，教師隨機出示用彩色卡紙做成的正方形，長方形，三角形和圓

　　展示在黑板上。□、○、△、

　　二.實踐操作，體驗“面在體上”

　　1.感知“面在體上”

　　師：你能在我們昨天學過的立體圖形中，找到這四個圖形嗎？

　　2.體驗“面在體上”

　　師：每個小組由小組長安排每人選一個立體圖形在紙上畫出至少兩個圖形。

　　師指導有困難的學生畫圖。

　　畫圖時要注意的幾點：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個點。

　　3.展示圖形，認識圖形的特征

　　選取學生畫的正方形、長方形、三角形和圓在黑板上展示。

　　分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什么發現嗎？或者說

　　有需要注意的地方要告訴大家的？

　　認識圖形的特征：

　　正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個角；

　　長方形：有四條直直的邊，兩條對邊相等，有四個角；

　　三角形：有三條直直的邊，三個角；

　　圓：線都彎曲的，沒有角；

　　4.給圖形分類，正確分辨圖形

　　師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？

　　生分類

　　師小結：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件

　　演示圖形的分組）

　　三.聯系生活，找圖形

　　師：說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。

　　（老師要注意糾正學生的表達，是一個面，而不是一個立體。）

　　四.欣賞圖案，聽故事

　　師：七巧板可是七塊神奇的板，因為它們可以拼成各種各樣的圖樣，現在我們一起來聽個《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。

　　（課件演示）

　　師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。

　　設計說明：教師在備課時一定要了解學生，吃透教材，對課上所要解決的問題均要有一個估測，教學要尊重學生的基礎。課前我了解到學生在學前已經會認簡單的正方形，長方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個平面圖形，讓學生說出它們的名稱。

　　對兒童來說，空間觀念是從經驗活動的過程中培養起來的，學生的經驗是他們發展空間觀念的基礎；同時，發展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經驗的回憶，實物觀察，操作活動，想像與表達活動等。特別是對于低年級學生，實際觀察和操作是發展空間觀念的必要手段。在設計上，我是按“觀察，感知面在體上——動手畫，體驗面在體上——說一說，聯系生活找圖形”來學習的，在課堂上滲透空間觀念

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇4

　　教學目標：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

　　2、激發學生積極探索新知和學好數學的欲望。

　　教學重點：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

　　教學難點：使學生體會“面在體上”。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個招呼。瞧！他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見面了，誰來打個招呼，摸一摸你最喜歡的一個物體！

　　二、建立模型

　　（一）感受“面在體上”。

　　1、摸一摸，從體上找面。

　　①師：請你給小朋友們說說，你在這個物體的表面能找到什么圖形？請你指給大家看看。

　　②師：對，我們可以從物體上找到形。（從物體的一個面上拿下一個形的紙片，貼在黑板上，并板書：形。）

　　③師：請你從桌面上找到一個體。你能從體上找到形嗎？摸給你的同桌看看。

　　④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學看一看，并說一說。

　　（全班交流反饋。）

　　⑤師：大家從體上找到形。（從物體上把一個面上形的紙片拿下，貼在黑板上并板書名稱，請學生讀一讀。）

　　2、會用“體”描“面”——進一步感受“面”:在“體”上。

　　①師：這些就是今天我們認識的新朋友，你喜歡誰？（生答：長方形、正方形……）那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎？

　　②師：請你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來。

　　④師：在小組中說說你剪下來的是什么圖形，然后請把你剪下的圖形貼在黑板的上。（讓學生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。）

　　（二）新朋友的樣子——發現長方形、正方形、三角形和圓的特征。

　　1、師出示小汽車的圖片。

　　師：小候花花設計了一輛漂亮的小汽車，它想請大家給小汽車配上漂亮的車輪，小貓咪咪是這樣設計的……（出示正方形的圖片貼在小汽車上。）小朋友們覺得怎樣？該用什么圖形做車輪最合適呢？請在小組內和同伴們先仔細觀察這四種圖形，然后說說你的想法。

　　你有什么好的建議？

　　（引導學生發現四種圖形各自的特征：長方形和正方形都有四條邊和四個角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長；三角形有三條邊和三個角；圓只有一條邊，沒有角。）

　　2、比較體與形。

　　師：今天學的圖形和以前認識的長方體、正方體、圓柱有什么不同？

　　（引導發現：今天學的圖形是以前學的圖形的一個面，在以前的圖形上找到今天學的圖形等。）

　　三、解釋與應用

　　1、找生活中的圖形。

　　師：你在生活中還見過哪些物體的面是這些圖形的？

　　2、為新朋友找家——動手做一做，粘貼一幅主題畫。

　　師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎？請和你的小組同學合作完成一幅圖畫。 （學生獨立完成后交流反饋。）

　　四、全課小結

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇5

　　教學理念：

　　一、注重發展學生的多元智能。

　　美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的多元智能理論，指出我們的智力是多元的，每個人都是用各自獨特的組合方式把各種智能組裝在一起，在本課教學中力求根據不同的學生智力特點來進行創設情境，設計安排教學活動，采用能促進學生全面充分發展的教學手段、方法和策略，并給每個兒童最大限度的發展機會。注重培養學生各方面智能，如加強師生間及學生間的對話與交流，來發展語言智能；讓學生采用小組合作學習的方式，培養人際關系智能等。去開啟兒童的智慧之門，走進他們的心靈世界。在教學中給學生大量參與和自由表達的機會，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲，讓孩子們展開想象的翅膀，翱翔在知識的海洋。

　　二、注意培養學生的創新精神和實踐能力。

　　根據新課程改革的目標要求，人人要學有價值的數學；人人要獲得必要的數學，要獲得適應未來社會生活發展所必要的數學知識，還要具有初步的創新精神和實踐能力。因此，在教學《認識平面圖形》一課時，注意發揮學生想象力來認識圖形，設計活動來培養學生的實踐能力和創造力，通過小組合作的方式培養他們的與人交流合作意識。

　　三、教學具體目標的制定：

　　《認識平面圖形》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中第二課時教學內容，是在學生認識了立體圖形的基礎上進行教學的。因此，在本課中要使學生達到以下教學目標：

　　1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2、數學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。

　　3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

　　4、情感態度方面，通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、課件演示：圖形王國

　　同學們，我們昨天在圖形王國里認識了四個新朋友，還記得他們的名字嗎？指名回答

　　他們都是立體圖形，今天我們還會結識幾位好朋友，你們愿意嗎？

　　2、課件演示： ，

　　誰認識它們？

　　3、板書課題。

　　二、動手操作，探究新知。

　　1、觀察發現感知“面在體上”。

　　（1） 這些平面圖形的家安在哪里？

　　（2） 課件演示——面從體上分離的過程。

　　2、自主探索，合作學習。

　　（1） 啟發“再創造”

　　剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能想辦法讓他們從立體圖形上搬出來，放在紙上嗎？

　　學生獨立思考，匯報交流，師生一起小結。

　　（2） 動手操作。

　　學生分小組利用手中的立體圖形學具，沿著表面的邊緣畫出圖形，比一比，哪組合作得好。

　　（3） 分一分。

　　請各小組從組內的作品中，選出幾個漂亮的圖形按要求貼在黑板上，學生放圖形并評價。

　　（4） 說一說，長方形、正方形、三角形和圓形各是什么樣子的？

　　三、鞏固深化，質疑拓展。

　　1、游戲

　　（1） 教師說平面圖形的名稱，學生根據要求舉起圖形。

　　（2） 搶答：教師出示各種圖形，學生說名稱。

　　2、找一找，說一說：在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。

　　3、想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓形。

　　四、總結與練習。

　　1總結：這節課你有什么收獲？

　　2練習。

　　（1） 說出交通標志是什么形狀的？（課件演示：交通標志）

　　（2） 給各種圖形涂上不同的顏色。

　　（3） 數圖形

　　（4） 分組進行拼組圖形游戲。

　　讓學生利用不同形狀的平面圖形拼組自己喜歡的圖案。并加以解說。

　　教師：同學們用我們學過的圖形創造出了美麗的作品，哪一組愿意先把你們的作品拿到前面和大家分享一下？

　　學生甲：我們拼的是“神州五號”宇宙飛船成功發射的一瞬間，我長大了也要當一名宇航員，代表中國乘著飛船去遨游太空，去探索太空中的奧秘。

　　學生乙：我們組拼的是2008年北京奧運村，有許多的外國小客人來做客。我正在給他們介紹進入奧運村路線。

　　學生丙：我拼的是未來的安達小學。

　　教師：老師發現了學校花壇的位置好象太高了。

　　學生丙：這是我發明的空中花園，同學們可以在這里欣賞到更多的鮮花。

　　教師：你可真有創意，老師希望的夢想早日實現。

　　回顧與反思：

　　本節課學生能夠熟練掌握長方形、正方形、三角形和圓形，并且認識到立體圖形和平面圖形的關系，學生在學習中聯想到生活中的實物表面是各種圖形，體現了生活中處處有數學，在小組合作拼組圖形的過程中培養他們實踐能力，創新精神及與人交往的能力，在匯報成果時，他們又獲得了成功的體驗，大大激發了他們的學習興趣和學好數學的信心。

　　從培養學生多元智能來看，學生在這節課中語言智能、邏輯智能、人際交往智能，視覺空間智能和表達能力都得到了一定的發展。

　　通過本節課教學，覺得要想成為新課程標準下的合格教師，要想培養小學生的創新智能，要想開展有智慧的教育，首先要不斷學習先進的教育理念，轉變自身的角色，在教學中以學生為主，重視學生的個性和諧、健康地發展，做學生學習的合作者、參與者。發揮好主導作用，提高自身評價能力，建立多元化的評價機制，站在學生的角度，走進他們的心靈世界，以欣賞者心態去分享他們的學習成果。激發他們的學習興趣，增強他們的學習信心，擴大他們的發展空間，真正做到給他們的想象插上翅膀，有勇氣去探索未知的領域。

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇6

　　教學內容：人教版小學數學一年級上冊第34頁的內容，第35頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確地分辨、直觀感知其特征。

　　2、讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

　　3、讓學生在具體的情境中去思考、想象、再創造，培養學生的創新意識。

　　重點難點：通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷描一描、找一找等活動，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體”和“面”的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　師：今天，圖形王國的國王想邀請同學們到圖形王國里去玩，大家愿意嗎？看！國王派誰來接我們了？哦，是我們的老朋友長方體、正方體、圓柱，還有一個是……三棱柱（課件分別出示）

　　二、操作、探究新知

　　1、感知“面在體上”

　　（1）師：那現在我們就一起出發吧,唉喲，圖形王國今天下雨了，我們干凈的地面上到處都是它們的腳印.而調皮的它們早跑到了同學們的桌上，想請同學們找找腳印的主人，行嗎？那好，請拿出1號學具袋，趕快找一找、摸一摸。

　　（2）學生活動。

　　（3）匯報：

　　指著長方形腳印:這一串腳印的主人是誰 ？

　　生：它的主人是長方體。

　　再分別指著正方形、三角形、圓形的腳印。

　　2、從“體”上分離出“面”

　　（1）師：同學們的眼睛可真厲害，周老師佩服極了。那你能再想個辦法把它們的腳印留在紙上嗎？是嗎？拿出準備好的工具（印泥、白紙、鉛筆）試試吧！

　　（2）生活動（配音樂）

　　（3）匯報：

　　誰愿意向大家介紹你用什么辦法留下了誰的腳印。

　　生：我用印泥將長方體的腳印印了下來。

　　生：我按住長方體，將它的腳印描了下來。

　　師：小朋友想到了不同的方法，老師悄悄地把你們留下的腳印搬到了電腦上，想看看嗎？

　　課件演示由長方體上取下6個長方形，長方體消失。 師指著長方形：你能試著給長方體留下的腳印取個名字嗎？

　　生：它叫長方形。

　　師：是呀，這樣的圖形就叫長方形。隨著學生的回答課件出示長方形名稱及平面圖。

　　師：原來長方體上住著長方形呀！（黑板上板書）

　　用同樣的方法分別出示正方體、三棱柱、圓柱。得出正方形、三角形名稱。（學生說哪個，課件演示哪個。）

　　（4）小結：這些圖形的面摸上去都是平的，并且只有一個面。所以它們都是平面圖形。在圖形王國里不僅有立體圖形，還有立體圖形的寶寶平面圖形，今天我們就認識了一些平面圖形。它們是……生齊答。（板書課題：認識平面圖形）

　　3、擺圖形

　　（1）師：你能用小棒把這些圖形擺出來嗎？選擇一個你最喜歡的圖形擺一擺。

　　（2）生活動，師巡視。

　　（3）匯報展示：

　　誰來向大家說說你用幾根小棒擺出了什么圖形？

　　生：我用四根小棒擺出了一個正方形。

　　生：我用6根小棒擺出了一個長方形。

　　師：那用四根小棒能擺出一個長方形嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么？

　　生：那就成了正方形了，因為正方形每邊都一樣長。

　　生：我用3根小棒擺出了三角形。

　　師：不一樣長的小棒能擺出三角形嗎？

　　有一個圖形你們都沒有擺出來，為什么？

　　（展示擺的過程）

　　4、記圖形

　　（1）師：你能記住這些平面圖形的樣子了嗎？請閉上眼睛，伸出右手的食指跟老師一起把它們的樣子印在小腦袋里，師說出每個圖形的名稱，學生記憶。

　　（2）師：這是什么形？（指任意一個圖形）

　　5、舉圖形

　　（1）師：看樣子同學們都記得很好,可圖形王國的國王不太信,它請這些平面圖形悄悄藏在同學們的課桌里,想為難為難大家,有信心嗎?

　　（2）師說圖形名稱，生舉出相應的圖形？請把2號袋中的學具倒出來。

　　師：請你舉出長方形？（正方形、三角形、圓形）

　　生：我就舉出長方形。

　　師出示長方體（正方體、三棱柱、圓柱）：長方體上住著什么形？

　　生：長方體上住著長方形。

　　三、展示成功

　　1、完成課本36頁第3題

　　哦，咱們085班的孩子可真了不起，圖形王國的國王特地讓我給大家捎來一幅畫，瞧，課件出示36頁第3題。設計了什么圖案呀，用了哪些圖形呀？能分別數數是多少嗎？

　　學生打開書完成在書上，再集體訂正。

　　2、拼一拼

　　（1）師：看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，你能不能也拼出一幅這樣美麗的畫呢？

　　（2）請拿出學具盒中的圖形，拼一拼吧。 （3）聽音樂，運用今天學過的圖形拼一幅美麗的圖畫。

　　（4）匯報成果。

　　教師把拼好的圖形展示給同學們欣賞。

　　教師小結：其實還有很多小朋友的設計也很不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

　　四、全課總結

　　今天這節課你學到了什么？

　　師：其實在我們身邊還有很多地方也藏著這樣的圖形呢？比如開關的這個面就是一個正方形，誰也能這樣來找一找，說一說。

　　小朋友，其實,每個人的家里也都藏著這些有趣的圖形，回家找找看，看誰找的最多，下節課我們來比一比,看誰最善于觀察。

在體驗中探索--《認識平面圖形》教學片段賞析 篇7

　　教學內容:人教版小學數學一年級上冊(第34頁)

　　完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

　　教學目標:

　　1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.

　　2,在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

　　3,在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究,合作交流,敢于創新的意識.

　　教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備:

　　1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

　　2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

　　教學過程:

　　一,創設情景,引入新課

　　1,師:同學們,早上好

　　上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

　　(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.

　　2,揭課題

　　今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

　　二,動手操作,探索新知

　　1,觀察發現,感知"面在體上"

　　請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.

　　個人匯報

　　課件演示——面在體上及分離過程

　　2,操作探究,體會"面在體上"

　　啟發再現

　　我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

　　(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

　　(3)個人思考,匯報

　　方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

　　小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

　　(4)動手操作,小組合作

　　下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

　　(5)全班交流

　　請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

　　(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.

　　3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

　　4,長方形和正方形有什么區別呢 請讀歌謠.

　　造房子

　　撿顆小石子,地上畫格子.

　　長格子,方格子,劃好格子造房子.

　　樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

　　思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

　　5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么

　　老師展示梯形 菱形,請學生判斷

　　6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區別它們.

　　三,鞏固深化,質疑拓展

　　1,搶答游戲

　　第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,一位同學蓋紅花.游戲規則:說出平面圖形的名稱

　　一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答

　　第二回合:(方法同上)規則:區別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

　　第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱

　　小組長舉高圖形,小組同學搶答

　　2,數一數:書本36頁第3題

　　做這道題目時,該注意什么

　　講評:三角形,圓形有幾個

　　整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

　　3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)

　　小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規則.

　　4,找一找,說一說

　　在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

　　5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

　　七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么

　　四,全課總結

　　1,通過這節課的學習,你有什么收獲

　　2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來.

　　3,選三位同學到講臺.我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花.