認識平面圖形教案——美術與數(shù)學的學科整合
教學目標:1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓,能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學生在動手操作等學習活動中,體驗“面在體上”。
3、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點:初步認識長方形、正方形、三角形和圓,能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學難點:體驗“面在體上”。
教學準備:課件、實物教具、圖形卡片。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、參觀“圖形王國”
師;小朋友們,上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形,他們都住在圖形王國里,請大家認一認,說一說。
學生認說
師:長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族。
(課件出示平面圖形),誰認識它們?請介紹一下。
2、揭示課題
師:今天我們就來研究這些圖形——板書課題
二、動手操作,探索新知
1、觀察圖形,感知“面在體上”
(1)觀察操作
師:你能從桌面上的這些物體中,找出這樣的圖形嗎?請大家找一找,摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
(2)引導發(fā)現(xiàn)
師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?
(3)課件演示——面在體上
2、自主探索
(1)從立體圖形中找平面圖形
師:剛才小朋友們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能獨立想方法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?
學生獨立思考
反饋:畫、印、描、折
看書p34,你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎?
小結(jié):小朋友們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友的還要多,真棒!
(2)動手操作(畫一畫)
a提要求
師:你們想不想也來動手印一印或描一描?要求:小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個。3、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個圖形。4、請小組長先分工,再動手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作
c全班交流
d小結(jié):剛才小朋友通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
(3)分類(滲透圖形特征的認識)
師:現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學生分類
評價——他們分對了嗎?
師“小淘氣也有3個圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?”
(課件顯示:梯形、橢圓、菱形)
小結(jié):剛才小朋友們通過想一想、做一做,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1、游戲
(1)教師說出平面圖形的名稱,學生根據(jù)要求舉起圖形。
(2)搶答:教師出示各種圖形,學生搶答(說出圖形的名稱)
2、說出以下交通標志是什么形狀的?(課件直觀演示,滲透交通安全法規(guī)教育)
緊急出口、停車場標志、注意安全、禁止駛?cè)霕酥尽⒔篃熁稹⒆⒁庑腥藰酥?br>3、找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
4、師:想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?
5、用今天學的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?
五.教學后記