《漢語拼音２ i u ü y w》教學設計6
⑶ 說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
⑷ 學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3、指導書寫 u：
⑴ 教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
⑵ 請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
⑶ 學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
⑷ 在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
⑸ 學生修改自己書寫不滿意的字母。
⑹ 再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
〖板書〗
第二課時
一、復習“i u”及帶調的“i u”
二、學習單韻母“ü”
1.觀察字母“ü”的圖：
⑴ 圖上畫的是什么？
⑵ 這個字母念什么？
⑶ 師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
⑷ 教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
⑸ 學生自己練習體會發音要領。
⑹ 同桌同學互讀，相互糾正。
⑺ 指名讀、開火車讀。
2、學習“ü”的形：
⑴ 問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
⑵ 看圖，它與“ü”哪一部分相似？
⑶ 讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3、學習“ü”的四聲
⑴ 出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？
⑵ 師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
⑶ 自己試著讀讀“ü”的四聲。
⑷ 指名讀。
⑸ 請發音準的學生領讀。
⑹ 教師強調二聲和三聲的讀法。
⑺ 請大家選擇一個聲調的音組詞語。
⑻ 打亂順序讀“ü”的四聲。
3、指導書寫：
⑴ 引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
⑵ 教師范寫，強調兩個“點兒”稍*近一點，點寫在*下一點，在上格的下面。
⑶ 書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
⑷ 學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。
⑸ 通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1、出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2、教師范讀或請學生讀。
3、學生當小老師領讀，學生隨讀。
4、同桌同學互讀。
5、指名讀。
四、小結
上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
〖板書〗