《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學雜談
思路：運用課件吸引學生的注意力，在學生已有的發音基礎之上，樹立合作意識，在小組拼讀中互相幫助，并以四人一組匯報拼出四聲的發音，培養學生集體主義精神。
三、認真觀察，巧妙記憶，獨立書寫
實物投影出示“ang 、eng、 ing、 ong”的圖和四個韻母。
1、讀一讀，想一想：圖上的“水缸、臺燈、老鷹、古鐘”與“ang eng ing ong” 有什么聯系嗎？
思路：將圖上事物和所學習的韻母發音建立聯系，引導學生借助圖中的事物記住韻母的發音。
2、仔細觀察，想一想：你怎樣記住這四個韻母的發音？
思路：緊扣“ng”這一發音重點記憶韻母的外形。
3、寫一寫：
⑴ 請你設計一下每個韻母如何占格才勻稱美觀，試著寫兩個。（注：書寫因時間長短而宜。）
思路：學生已有單個字母的書寫基礎，將其組合寫在一個格里可以大膽放手讓學生獨立的設計如何布局，培養學生書寫設計能力。
⑵ 展示優秀的作業并評價肯定，下發最佳設計智慧星，以激勵學生培養良好的書寫習慣。
四、課間休息（音樂操）
五、運用新知，練習鞏固，提高拼讀音節的能力
1、猜猜是什么？（課件出示音節）
⑴ 簡單的兩拼音節：fang xing dong ling sheng zhong
⑵ 稍難的三拼音節：kuang qiong chuang xiong
思路由易到難，引到每一位學生都參與拼讀音節，說出怎樣拼？拼出的是什么？由于每個人的想法不同，因此一個音節可以引出想到的多種不同事物，發言面廣，切實與字、詞聯系，與生活聯系。同時，便于教師發現拼讀中的問題及時給予糾正指導。用智慧星獎勵發言學生，調動學生全員參與的主動性、積極性。
2、幫它們找個家：
⑴ 實物投影出示圖片：“長城、燈籠、孔雀、大象、蜻蜓、山羊、熊貓。”
說說這些是什么？你怎么知道的？
⑵ 下發給學生對應的音節卡片，小組共同拼一拼。
⑶ 各組選派一名代表到展示臺對照圖片放音節卡片并且拼讀出來。
⑷ 獎勵給正確拼讀出音節的小組集體一顆智慧星。
思路：看圖聯系生活抓住特點認識事物，小組合作拼讀音節，一小組派代表的形式匯報并檢查學生的拼讀情況，用智慧星獎勵給小組的方式教育學生團結合作，共同進步，培養集體榮譽感。
3、她在說什么？
⑴ 出示一句話：dēng xiāng shān shǎng hóng yè。
登 香 山 賞 紅 葉。
（先出字再出音節）
⑵ 你認識這些字嗎？你可以自己拼一拼，也可以找小伙伴合作。
⑶ 檢查效果。
思路：由詞到句提高難度，指導學生運用拼讀音節的方法解決實際問題，懂得學會了拼音可以幫助認識漢字和閱讀課外書。學生是課堂的主人，有權選擇自己喜歡學習方式和合作伙伴，他們會毫無拘束地拼讀，這樣更利于學生理解掌握拼讀方法。
六、暢談收獲，布置作業，延伸課堂