《口耳目》教案
3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。
二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開課本，翻到第46頁，請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請教老師、同學(xué)，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友？
2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。
三、互助學(xué)習(xí)，識記字形，了解字義
a、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。
b、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的？
四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。
1、要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。
2、學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭”。
（1）認(rèn)識“角字頭”隨機(jī)板書“兔”字進(jìn)行教學(xué)。
（2）拓展：小朋友們還認(rèn)識哪些帶“角字頭”的字？（魚、色）
五、書寫指導(dǎo)“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
（1）出示“豎”的筆畫卡片。
（2）教師示范兩種“豎”的寫法。
（3）學(xué)生書空。
2、書寫
第二課時(shí)
一、游戲識記，加強(qiáng)記憶
1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應(yīng)最快的小朋友上臺。
2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……）
3、“歡樂傳遞”:
請12個(gè)小朋友分別拿一張不同拼音的生字，手牽手走上講臺。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳......直到音樂停止。
二、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：
1、“我會(huì)編”：
a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。
c、最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。
2、把自編的兒歌熟讀成誦。
三、加一加，變一變。
1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
四、“我會(huì)連”：
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
小結(jié)，鞏固
小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。
五、綜合能力訓(xùn)練題：
其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們再來研究研究這些奇妙的漢字�？凑l最聰明？把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：
（ �。┱Z花香 風(fēng)和（ �。悺 。� ）聰（ ）明