《哪座房子最漂亮》說課稿
【意圖】初讀重在感知,重在入境。在這一環節中,我想把閱讀體驗的機會留給學生自己,讓學生在“自讀”中整體感知課文內容,自主地進入語言情境,獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標,為達成第二個教學目標做好鋪墊。
第三環節:品讀感悟
在這個環節中,我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學。
第一個層次:細讀自悟。語文新課標指出:評價學生的朗讀,還應考察學生對內容的理解和文體的把握,由此可見,對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此,這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠準確理解的問題,提高學生對詞語的準確理解和體悟能力。
第一步:請學生再讀課文,想一想,小詩中的房子都有什么特點?
第二步:請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處:
a處:青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。
此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解,我趁機演示課件讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗"與事物相聯系,幫助學生認識事物。再換詞讀詩句,請學生通過讀來體味,青的和青青的,白的和白白的等的區別通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)。最后指導朗讀,我這樣引導:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?指導顏色的詞讀得美,形狀的詞讀得大、讀得寬。
b處:房前花果香,屋后樹成行。
此處我先請學生在插圖上指出"房前、屋后"的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?,學生可以課文里的話說,也可以將課文里的話化成自己的語言說,我趁機用課件將"花果香、樹成行"圖詞對應連線。接著請學生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結合想象進行朗讀。
第三步:請學生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我這樣引導:那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能說說為什么嗎?
第四步:指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。
第二個層次:品讀體情。語言本身的情趣和美感,需要“品讀”才能準確體味和把握。因此,在這個層次,我打算進一步讓學生在讀中體味,在讀中欣賞,在讀中產生情感的共鳴。
第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,讓學生親自感受一下,新農村發生的巨大變化。
第二步:我提出問題:看了畫面,你最想說什么?讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。
第三步:我引導:是啊,新農村發生了這么大的變化,它變得這么的美麗,這么的具有生命力,讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧,表達我們對它的贊美之情。學生聲情并茂地讀課文。
第四步:我進一步啟發:你覺得那些話寫得特別美?誰用你的表情,你的動作來告訴我們?讓學生運用體態語言表達情感,閱讀與表演結合,生動地表現語言的情趣和美感。
【意圖】相信通過這一環節的設計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學目標。
第四環節:熟讀積累
第一步:用填空的方式,請學生根據課件的提示試著背背課文
第二步:在學生能夠背下來之后,可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己當作是寫這首小詩的小朋友,一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【意圖】在這一環節,我遵循學生學習語文的基本規律,把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程,努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。