《哪座房子最漂亮》說課稿
第五環節:借讀促寫
第一步:轉換學生的思維,從讀過渡到寫。我這樣引導:我們已經會讀而且讀懂了這首小詩,要是會寫小詩里面的字就更好了,那就是既能吟又能寫的小小文學家了,你們想試試寫這幾個字嗎?
第二步:認讀生字“了、子、門、月”請學生說說在什么地方見過這些生字?
第三步:分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區別“了、子”;用說筆順法記憶“門、月”。
第四步:指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置,然后我范寫,接著請學生在輕柔的音樂中練寫,最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。
【意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務,我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫,感受到不但讀書很快樂,寫字也是一種樂趣,努力為以后的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。