《松鼠和松果》教學(xué)雜談
【吉林省吉林市第一實驗小學(xué) 嚴(yán) 華】
〖教師評價語言在教學(xué)中的魅力·請多一點寬容與理解〗
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。教師必須首先尊重學(xué)生的獨特體驗，特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケＷo孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。在課堂上老師在傳授知識的同時更關(guān)注生命的成長，張揚生命的個性，體貼生命成長的過程。生命的成長過程是不成熟的，老師要有足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生成長。
教學(xué)一年級下冊《松鼠和松果》一課時，一位男孩子回答問題時由于著急口吃起來，一連四次卡了殼，同學(xué)中不由響起一片噓聲。我讓他停下來，摸了摸他的頭說：“你很勇敢，敢于發(fā)表自己的看法。相信你一定能把你的想法說清楚！”于是，他鼓足勇氣，終于清晰地表達(dá)了自己的意見。我?guī)尤酂崃业貫樗恼啤Ｕn堂，呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”，還應(yīng)該有“花開的聲音”，課堂最美的聲音是學(xué)生生命里“拔節(jié)”的聲音。
【山西省陽泉市郊區(qū)葦泊小學(xué) 張變英】
〖嘗試先學(xué)后教的課堂教學(xué)·指導(dǎo)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位〗
在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。
例如：在教學(xué)《松鼠和松果》時，教師提出這樣幾道思考題：1、初讀課文看看松鼠和松果之間發(fā)生了什么事了？2、課文中講述了松鼠的那些思想和表情？3、松鼠和松果有什么關(guān)系？在讀的過程中畫住本課要學(xué)的生字并記憶他們說出你記字方法有那些。這幾道題目既能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，又能讓學(xué)生初步把握住文章的中心。讓學(xué)生帶著這些問題去看書，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和理解，自主識記生字。自學(xué)過程中，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地一邊讀一邊批畫。但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真，我們當(dāng)教師的不能放過一個學(xué)生，不然10分鐘時間就要白白浪費掉。要保證每一個學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。在學(xué)生自學(xué)時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
【山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)黃家學(xué)校 黃友珍】
〖敢于挑戰(zhàn)，讓課堂成為放飛個性的表演舞臺〗
語文是有生命的，語文的生命是融入主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。因此新課堂不僅是知識建構(gòu)的空間，更是學(xué)生生命活動之所。它不再是靜止的舞臺，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。因此，讓我們的課堂充滿靈性和生命的活力，應(yīng)是始終回蕩于語文教學(xué)的主旋律。記得有這樣一句話：在花中采蜜，是蜜蜂的快樂；但將蜜汁送給蜜蜂，也是花的快樂。在課堂上，教師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，必須善于駕馭學(xué)生的主動性，放飛學(xué)生的個性，并使其從中得到更大的收獲。機遇與挑戰(zhàn)并存，別怕聽到學(xué)生們說“不”。課堂上，學(xué)生插嘴和唱反調(diào)的情況都不可避免的，在我的課上有時會聽到：“老師，你說得不對。” （“老師，課文里說的不對”）“那你說說看” 類似這樣的對話。