創設生活情景引導識字──《識字２》教學有感
《識字2》是第2單元的識字課，也是本單元的導航課。本單元是有關家庭生活的，這則“三字經”押韻上口、好讀易記，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。在教學中，教師要充分挖掘學生已有的生活體驗，把識字教學與兒歌學習與情感教育融合在一起。我在教學中是這樣設計的：
一、初讀兒歌，感受內容
1、教師導語：
我們都有一個溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元，老師要和大家一起走進我們的家園，走近我們的家人，感受家的溫馨。
2、首先我們來看看《識字2》：
這則兒歌要告訴我們哪些跟家有關的道理呢？請小朋友們自己大聲讀一讀。
3、交流：
你讀懂了什么？
二、創設情景，隨文識字
1、生活情景引導識字：
情景一：
我們都有一個溫暖的家，家里都有哪些親愛的家人呢？你能向大家介紹一下嗎？
（隨機認識“父、母”兩個字。）
情景二：
家里我最小，對待長輩該怎么做呢？
應該尊敬長輩，懂禮貌，遇到認識的長輩要主動問好。
（隨機學習“懂、貌”。）
情景三：
如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？
要勇于承認錯誤，主動改正，認真聽取爸爸媽媽的意見。
（隨機認識“錯、事、教、認、改”。）
情景四：
在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務嗎？你在家里都做過什么？
（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學生積極參與，匯報自己在家的表現，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。）
（隨機認識“愿、碗、筷、掃”。）
情景五：
剛才老師聽到我們班的小朋友都很能干，也很乖，能夠為家里做很多事情，所以鄭老師在這里要夸一夸我們班的小朋友。
（隨機認識“夸”。）
2、讀兒歌鞏固識字：
導語：每個爸爸媽媽都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每個老師都希望小朋友是手父母夸獎的乖孩子。你們是不是也希望自己成為人人夸的好孩子呢？讓我們一起來學習這則兒歌。
先分散學習前4句，步驟為：
自由讀──交流：
你知道了什么？你會怎么做？──鞏固這句話里的生字。
小結學習最后一句：
鼓勵學生做大家喜歡的好孩子。
三、書寫與教育一體
導語：在家里我們要做懂事的乖孩子，聽大人的話，主動幫大人做家務事。在學校里呢──對了，我們要做學習認真的好孩子。接下來我們就來寫一寫“認、真”兩個字。
1、指導學生用眼睛認真觀察字的結構和注意點。
2、教師范寫：
指導學生寫。
【教學心得】
如果在教學中，老師把識字教學從兒歌學習中分割開來，獨立為一塊，在內容上感覺比較單一，在形式上學生也會感覺比較枯燥。
而本篇識字短文對學生來說都是生活中最熟悉的場景，是他們在生活中每天都會碰到的事情。老師在教學中創設生活情景引導學生主動識字，把課文里的生字跟課文有機結合，串聯成一個個學生熟悉的場景，把教學與生活融為一體，把識字與德育融為一體，識字教學水到渠成，情感教育也如涓涓細流流淌在孩子心中。