夏夜多美教案
設計意圖:創設情境引導學生入情入境,讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗,有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段,更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀,深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
設計意圖:讓學生根據生活經驗和對課文的理解,給“人物”設計表情動作,添加提示語,能使學生讀得有情有趣,有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
設計意圖:分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式,學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進小動物的心靈世界,深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美,文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 (課前布置學生作畫,教師將學生作品掃描制作多媒體課件))
設計意圖:此環節的設計在于激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽:任選一項內容即可,表現出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖:為學生提供創造及想象的空間,面向不同層次不同喜好的學生,便于形成良好的學習氛圍,利于教學的高效,體現語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀“送、過”四個字,學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。
設計意圖:從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發學生寫字興趣。
七、板書設計:
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家
螢火蟲(圖)
心靈更美