一年級下冊課文閱讀教學設計29、手捧空花盆的孩子
預習課（20分鐘）主要任務：初讀課文，認識生字，學習課文第一自然段。
教學過程：（略）
板書：
手捧空花盆的孩子
國王 繼承人
精讀課（40分鐘）
一、承上引入
上節課我們初讀了課文，自學了生字新詞，學習了課文第一自然段，知道很久以前有位國王，他讓全國的孩子種花，誰種得花最美，誰就是國王的繼承人。讓我們一起去看看有個名叫雄日的孩子是怎樣培育花種的，打開126頁。
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，看雄日是怎樣培育花種的？
2、檢查：
（1）雄日一開始是怎樣培育花種的？（他十分用心地培育花種。）引導讀懂：能把“十分”換成其他詞語嗎？（非常、特別、格外等）引導朗讀表達：雄日非常用心地培育花種，應該怎樣讀好這句話呢？（討論后引導有感情朗讀第一句話）
（2）雄日這么用心地培育花種，結果怎樣呢？他當時心情會怎樣？（期盼種子發芽）指導朗讀這段最后一句話？（慢些、輕些）
（3）看第一幅插圖，說說圖上情景，結合第二自然段，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（做事認真、很有耐心）
（4）這樣的孩子，你們喜歡嗎？能讀好這一段嗎？先自由讀，再指讀。
三、學習第三自然段
1、過渡：國王規定的日子到了，其他孩子培育出美麗的花了嗎？（培育出來了）你從哪句知道的？（許許多多的孩子捧著盛開的花盆擁上街頭。）孩子們都能拿什么樣的花呢？許許多多的孩子捧著盛開的花盆擁上街頭，他們會想什么？看到這么多的鮮花，國王一定很高興，是嗎？指導有感情朗讀第3句話。
2、當國王看見手捧空花盆的雄日，他說了什么？指導讀好國王的問話。
3、雄日把花種不發芽的經過告訴了國王，誰能幫助雄日再說說他種花的經過。自己先練練，再找同學說。
4、聽了雄日的話，國王心情怎樣？說了什么？指導有感情朗讀第三自然段最后一句話。
5、看第二幅插圖，依次說說雄日、國王和孩子們的表現。結合孩子們心里所想“國王為什么讓沒種出來花的雄日當繼承人呢”過渡到下一段學習。
四、學習第四自然段
1、國王為什么讓沒有種出花來的雄日當繼承人呢？自由讀第四自然段。
2、討論明確：雄日是個誠實的孩子，國王選他做繼承人（板書：選 做 雄日 誠實 “誠實”用紅粉筆書寫，并用括號括上，用→∣將有關詞語連起來）。
3、雄日被選為繼承人，我們真為他高興，讓我們休息一會吧！
間休
4、喜歡雄日嗎？喜歡他什么？讓我們再美美的讀一遍整篇課文。
五、指導識字、寫字
1、在現實生活中，你們也一定想做到雄日那樣的好孩子，對嗎？今天，老師也帶來了幾個花盆，花盆上面有生詞朋友，如果你們讀對了，它們還會開出鮮艷的花朵呢。（先自己練習讀，再開火車指讀。讀“十分”時，試用“十分”說一句話）。
2、同學們都能用詞語說話，很好，瞧，花盆里的鮮花都盛開了。能讀好上面的字嗎？（引導學生們認真讀單個生字）。
3、指導寫字（寫兩個）
六、小結及作業
雄日以他的認真誠實當上了國王的繼承人，你們也一定都能成為和他一樣的誠實的人。課后請大家想一想，其他的孩子和雄日聽了國王的話以后會怎樣說，怎樣做呢？把你的故事講給小伙伴聽。
主要任務：課本劇表演。識字寫字等。