《插秧》教學實錄與點評
師：水田是鏡子，它還能映照出什么?(在小組內照課文的樣子，編一編，寫一寫。組內討論交流，記錄員做好記錄，然后小組匯報。)
生：水田是鏡子，映照著太陽，映照著飛機，映照著小鳥，映照著樓房，映照著亭臺。農民在插秧，插在太陽上，插在飛機上，插在小鳥的翅膀上，插在樓房上，插在亭臺上。
生：水田是鏡子，映照著森林，映照著鮮花，映照著小草，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鮮花上，插在小草上，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
……
師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學們，觀察圖畫，想想，水田像鏡子，還像什么?
生：水田像一塊花玻璃，農民像在花玻璃上插秧。
生：水田像我們的學習園地。
生：水田像一幅畫，上面畫著藍天白云飛翔的小鳥，還畫著高山，綠樹和五顏六色的鮮花。
生：水田像一塊綠色的大地毯，農民在插秧就像在編織大地毯。
生：水田還像熊貓的大肚皮。
……
［評析教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住一個“點”――水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。教師給學生留下了充足的思考余地，營造了思考問題的情景氣氛，讓學生大膽地想、大膽地說。由于教師給學生提供了自主探索與合作交流的機會，富有創意的語句就隨口而出了。］
三、拓展延伸
師：南方的水田很美麗，我們北方的田野也很美麗。想想，我們的田野像什么?農民在田野里種什么?
生：春天來了，我們的田野像五顏六色的大海。
生：冬天我們的田野像黃地毯，春天來了，冰融化了，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床。
生：小草出來了，小花開放了，田野像一床花被子。我們在上面踢足球、打滾，玩累了，曬著太陽睡一覺，可真舒服。
生：農民在田野里種棉花，種玉米，過一段時間，棉花，玉米出來了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
……
師：南方的田野很美，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美，放學后請同學們再觀察觀察，也把咱們美麗的田野畫一畫，寫一寫好嗎?
［評析從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立 “生活就是語文”的思想觀念。］
四、總結評價
師：這節課你學得快樂嗎?為什么?
生：很快樂，因為我學會了《插秧》這篇課文，還認識了生字。
生：我也覺得很快樂，因為我知道了南方有山有水，景色很美。
師：想去看看嗎?
生：想。
師：以后有機會到南方旅游，親眼目睹那里的美麗景色。
生：我也很快樂，因為我覺得在水田里插秧很有意思。我們北方沒有水田，但是也很美麗。
……
師：和大家一樣，今天我也很快樂，因為我們一起讀書，一起想像，又編出了許多新故事。 (記錄學生的思維火花)
［點評:本節課體現了教師、學生互為主體的教育理念，學生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調動起來，打破了以視聽為主的傳統課堂教學。教師非常注重倡導“自主、合作、探究”的學習方式，給學生提供了充分的表達機會］。