《冬天是個魔術(shù)師》教學設計
，可都是今天學過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的樂趣。】
（四）指導寫字
1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學生說筆順，教師板演評議。
3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。
4、展示學生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標強調(diào)多讀多寫，寫字進課堂。讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業(yè)，生生互評，把寫字教學的主動權(quán)交給學生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色，進一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學習課文作鋪墊。】
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境。】
二、細讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學習的主人，走進課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學生評。）
7、全班同學一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
【意圖：讓學生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。