他得的紅圈圈最多教學設計

先生會怎么夸獎鄧小平?

(學生練習說話)

先生看到小平的字多高興呀!誰再來夸夸小平?

(指名生讀第一段)

(一起讀)

通過這節課的學習,你覺得鄧小平爺爺什么地方很值得你學習的?

(學生自由說話)

這樣的鄧小平讓我們佩服,值得我們去學習.一起拿起書,讀一讀課文吧!

(一起讀課文)

四、及時反饋

出示：這篇課文講了鄧小平爺爺小時候(     )的故事。鄧小平爺爺小的時候就（     ），經常受到（        ）。當時，寫（   ）是小學生的（   ），先生要（     ）先用（    ），等（    ），再（     ），寫的好的字，先生就（     ），因為鄧小平爺爺（   ）都能按照先生的要求寫字，所以（      ）。母親看到（      ），心里很（     ）。我們要學習鄧小平爺爺（          ）。

五、拓展延伸

我們還知道許多名人刻苦認真練字的故事

回憶《懷素寫字》

老師講故事《墨池的故事》

六 總結

板書設計

10 他得的紅圈圈最多

            先。。。等。。。再。。。

                

每次。。。都

     

教學反思