春到梅花山教案設計
教學過程：
一、導入新課：
板書課題：春到梅花山(用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”)
上節課，我們一起學習了一篇非常優美的課文，誰來有感情地讀一讀課題?(指名讀)
你讀得真好，誰再來美美地讀一讀?
這節課，讓我們隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內容)
【用不同顏色粉筆板書課題，讓學生感受到春意盎然，梅花的美麗顏色。多媒體的使用，教師聲情并茂的朗誦拉近了學生與文本的距離，激發學生走進文本的欲望。】
過渡：梅花山的梅花開得美嗎?你也打開課本讀讀第一自然段吧!
二、 朗讀感悟：
(一)學習第一自然段。(學生自由朗讀)
1、 出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了!
(1)指名讀。(多名)讀了這段話，你知道了什么?
(2)“早春”是什么時候啊?天氣怎樣啊?
現在已是早春，你感覺溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開了嗎?
(3) 春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，堪稱“報春使者”。
【此環節的設計，通過調動學生生活體驗，與其它花兒的比較，體會梅花開的早。】
(4) 齊讀這段話，你還知道了什么?(抓住“滿山”，理解梅花的多。)播放多媒體幫助學生理解“滿山的梅花”。
板書：滿山的梅花
(5) 漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎?讀給同位小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進行評價)。
過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。(多媒體演示)
(1) 男女生分組讀，看圖理解“你挨著我，我挨著你”，體會梅花的多。
讀了這句話你想說什么?引導學生用上學過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。
(2) 這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，我們站在梅花山下，遠遠地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———
那梅花彩云在哪兒呀?這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀!在藍天的映襯下美極了，真讓人喜愛。
你能讀好這些句子嗎?讓大伙聽了覺得梅花山的梅花真美呀!指名讀。
集體評議后引導學生一起讀。
【多媒體再現了美麗的梅花山，既幫助學生理解了課文語言文字，更讓學生置身花海，感受到梅花的美麗。再引導學生帶著自己的體驗讀課文，一定能讀得有滋有味。】
1、 剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
齊讀這句話。
(1)想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠……)
(2)沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎?指導學生讀好這句話。
(3)走近梅花樹時，小朋友，你聞到了什么?指名說。