8、大松樹和小松樹教學設計
第一課時
教學內容：初讀課文
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內容。
教學進程：
一、看圖導入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
二、初讀指導
1、自由讀課文。要求：
(1)畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
(3)學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）
課文中，哪個詞意思和“慚愧”一樣？（難為情）
(3)觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
(4)朗讀課文，說說各個自然段的意思。
①、介紹兩棵松樹的大小和位置。
②、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
③、風伯伯教育小松樹。
④、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
布置作業：
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
教學內容：細讀課文
課時目標：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學進程：
一、揭題導入
1、上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
2、誰來讀讀課題？
二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀
過渡：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
1、教師創設情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
3、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀。回答。）
(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）
(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？