《識(shí)字４》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
(二)學(xué)習(xí)“觀察”。
1.這兩個(gè)小朋友看得那么認(rèn)真、那么仔細(xì)，這就是“觀察”。
2.指名讀——齊讀。
3.用“觀察”說(shuō)話。
請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)，你觀察到那里有什么昆蟲。
(三)學(xué)習(xí)“采集”。
1.導(dǎo)入。
大家善于觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，這個(gè)小朋友在干什么?
2.理解：在野外捕捉昆蟲做標(biāo)本，就叫“采集”。
3.朗讀“采集”。
(四)朗讀第一行詞串。
1.小朋友來(lái)到野外觀察和采集昆蟲，心情怎么樣?
2.齊讀第一行詞語(yǔ)。
五、感情朗讀。背誦全文
1.今天，我們來(lái)到大自然中觀察和采集昆蟲，收獲真不小，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀。
2.自由讀——指名讀——齊讀。 3.能把課文背下來(lái)就更棒了，用自己喜歡的方法背一背吧！
4.自由背誦。能背的小朋友站起來(lái)背。
六、揭示規(guī)律。指導(dǎo)寫字
1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。
2.仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方。
3.想一想，這些字為什么都有蟲字旁。
4.(課件演示“蟲”字的演變過(guò)程)古時(shí)候的人把蛇叫做長(zhǎng)蟲，寫成這個(gè)樣子。到了今天，人們就把它寫成這個(gè)樣子。現(xiàn)在的“蟲”字指的是“昆蟲”。
5.“蟲”字怎么寫?請(qǐng)舉起你們的小手，跟著電腦老師書空。
6.教師范寫，指導(dǎo)在田字格寫好“蟲”字。
7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
七、拓展延伸。課后探究
1.導(dǎo)人。
“蟲”字咱們寫好了，大家也知道帶“蟲”字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。你還認(rèn)識(shí)哪些帶蟲字旁的字?
2.學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的帶有蟲字旁的字。
3.其實(shí)，昆蟲是個(gè)大家族，帶有“蟲”字旁的字還有很多。你們看，在咱們教室周圍貼有很多昆蟲詞卡，請(qǐng)你走出座位，拿一張你喜歡的卡片，認(rèn)一認(rèn)這些昆蟲，讀一讀它們的名字。
4.小朋友們，要想了解更多的昆蟲，認(rèn)識(shí)更多的漢字，就請(qǐng)到生活中去，到大自然中去。
總評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)，一改過(guò)去識(shí)字教學(xué)生硬灌輸、死記硬背的特點(diǎn)，積極探索省時(shí)高效的教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力，識(shí)字教學(xué)也精彩。
一、抓住漢字特點(diǎn)。拓展識(shí)字空間。培養(yǎng)識(shí)字能力
漢學(xué)家認(rèn)為，“根據(jù)漢字特點(diǎn)制定的識(shí)字教育，對(duì)于開(kāi)發(fā)我們民族的智力，是有重大意義的”。本教例設(shè)計(jì)者牢牢抓住漢字的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用字理識(shí)字方法，析形索義、因義記形、巧學(xué)巧記，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。“田野、樹林、花叢”這行詞串，課件的呈現(xiàn)與教學(xué)就讓孩子們直觀地感受到“田”就是阡陌縱橫，“樹林”就是許許多多的樹長(zhǎng)在一起，“花叢”就是許許多多的花簇成一堆，這是依據(jù)漢字象形、會(huì)意的特點(diǎn)展開(kāi)的教學(xué)。讓學(xué)生觀察“螞蟻”、“蜻蜓”等字，他們很快就發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，這是多么有價(jià)值的探究，讓孩子們終身受益。拿“蟲”字篆書和楷書對(duì)比，既讓孩子們看到漢字的發(fā)展演變，又有助于記住字形，更激發(fā)其對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出座位，認(rèn)識(shí)其他昆蟲，讀讀他們的名字，這是為了拓展識(shí)字空間，進(jìn)一步掌握識(shí)字規(guī)律，并豐富學(xué)生對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，做到課內(nèi)外結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。