《冰花》第一課時教學設計
指名讀，齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來的呢？
（3）出示第三段
指名讀。
這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？
劃出問句，指導朗讀：
“這花是從哪兒來的？”
劃出長句，指導朗讀：
“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”
齊讀第三段。
9.跟著老師一起朗讀全文。
三.教學生字
書讀得很棒，老師相信你們字也能學得很好，是嗎？
1.出示生字卡片，指名認讀：見他它從豐
2.看看書，你準備怎么來記這幾個字？
3.指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。
（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空，在書上描紅。
（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。
（3）從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。
教師范寫，學生書空，在書上描紅。
（4）他：左右結構單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。
學生描紅。
（5）它：上下結構寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫，學生書空，在書上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”各指誰？
（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）
4.學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
四.布置作業
熟讀課文。