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認一認3教學設計

認一認3教學設計

課題 認一認3 課型 新授課 主備人  劉菊 教具準備 生字卡片,多媒體課件 教學時間 2課時 教學方法 游戲法,情景教學法,游戲學習法 教材分析 本課16個生字都配有相應的圖片,便于學生根據圖片來識字。 每個漢字上帶有漢語拼音,學過的用紅色,沒有學的用黑色。 這些生字,大部分都是獨體字,可以作為部首,相對于學生來說更常見。 教學重點 本課16個生字的讀音。 教學難點 能熟練地指圖說字。 教學目標 知識與技能:1.認識本課16個漢字,能夠讀準字音。 2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義。 3.激發學生學習漢字的興趣。 過程與方法:通過多種方法反復讀,最后能熟練、正確地識記本課16個漢字。 情感態度與價值觀:通過觀察圖片,教育學生處處留心皆學問,多種渠道學習生字。 第一課時 教學重、難點 能夠熟練地指圖識字,指字說圖。 課時目標 1、能夠正確認識8個漢字,讀準字音,分清字形。 2、能夠根據圖畫初步了解字義。 教學環節 教師主導行為 學生主體行為 復案   一、輔助環節。        

              二、先學環節。                                                                                                                       三、游戲鞏固。      1、小朋友,認識漢字是一件多么有趣的事情啊!開學不久,我們就在老師的帶領下,學會了很多漢字,多么了不起!那,這些老朋友你們還認識嗎? 多媒體出示: 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷 (1)指名讀,開火車讀。 今天,我們還要一起學習一些新的漢字。讓我們比一比,誰學得快,學得好!   1、多媒體出示: 日月星光(帶拼音) (1)這幾個漢字你認識嗎? (2)這里有你已經認識的字嗎?請認識的小朋友給大家讀一讀。 (3)說說你是怎么認識的?在什么地方認識它們的呢? 2、多媒體出示:(變紅)“日” (1)這個字上面的音節是紅顏色的,小朋友記得它嗎?對了,它是整體認讀ri,我們剛剛在拼音的第八課中學過它,認識它,我們就認識了這個漢字。 (2)現在聽老師讀。 (3)學生自由讀。請小朋友自己練習讀,想不起來就自己看看圖,一邊讀一邊用心記住它,好嗎? 3、多媒體出示:“月亮”圖 (1)你還知道月的哪些詞?月亮、月光、月牙 (2)開火車讀一讀。 小朋友,日月星光這四個字都是大自然中的奇妙現象。這幾個字去掉拼音你還能記住它嗎?試試看。   4、多媒體出示:云電風雨(帶拼音) (1)這幾個字你認識嗎?請認識的小朋友給大家讀一讀。 (2)說說你是怎么認識的?在什么地方認識它們的呢? (3)課件點出(變紅)“雨”: 這個字上面的音節是我們剛剛學過的整體認讀yu,有了它,我們就認識這個字了! (4)小朋友見過雨嗎?夏天下雨時還會打雷,這樣的雨叫——生回答:“雷雨”; 春天的時候下的雨叫——生回答:“春雨”; 下雨的時候,小朋友打的傘叫——“雨傘”! (5)課件出示:圖和雷雨、春雨、雨傘,小朋友還能用雨說哪些詞呢? (6)課件揭示圖片:這是什么呀?對了,是云、電、風,現在跟老師讀(拼讀)。 (7)男女生分組讀。 (8)記住這幾個漢字的讀音嗎?現在,老師給它去掉拼音,你還能讀準嗎?   1、下面,我們要來做一個游戲,叫“連一連”。 (1)讀讀漢字,再把它和上面的圖連起來。 (2)你連得跟老師一樣嗎?那就給自己鼓鼓掌! 2、下面的游戲更有意思,叫做“捉迷藏”。 這些詞語寶寶里面藏著今天學習的漢字,你能很快地找出來嗎? (1)課件將漢字變紅 (2)小朋友們真是火眼金睛,一下就找到了。你們認識了這么多神奇自然現象,還學會了八個漢字,小朋友們真棒!                 學生積極復習生字。             學生多種方式讀生字。             學生觀察生字,先自學 。 學生做老師給大家范讀。 學生思考并練習說話。     學生看圖識字。         學生認真聽老師讀并學習。 學生自學生字。       學生觀察圖片,學習生字并組詞。 學生開火車讀生字。         學生觀察生字,先自學 。   學生做老師給大家范讀。 學生思考并練習說話。     學生看圖識字。         學生認真聽老師提問思考并回答。         學生觀察圖片,學習生字并組詞。         學生多種方式讀生字。 學生接受考驗抽讀生字。     學生聽游戲規則。     學生觀察圖片,試著看圖識字。     學生認真聽游戲規則。       學生觀察課件并鞏固生字。   板書設計                        教學反思:                     第二課時 教學重、難點 能夠熟練地指圖識字,指字說圖。 課時目標: 1、能夠正確認識8個漢字,讀準字音,分清字形。 2、能夠根據圖畫初步了解字義。 教學環節 教師主導行為 學生主體行為 復案 一、輔助環節,復習導入。                 二、先學環節。                             三、后教環節。                                                                         四、游戲鞏固。                                   五、堂清作業 1、課件出示: 日月星光 云雨雷電 (1)上一節課,我們觀賞了美妙的大自然,又學會了一些漢字,小朋友還記得嗎? (2)請小朋友讀一讀,要看仔細,讀準確。 我們的認一認里,還有8個字也非常有趣,你們想學嗎?   1、課件出示: 衣食住行 父母兒女 (1)這8個字里,有你認識的嗎?讀一讀,告訴大家,你是怎么認識的?再帶領全班同學讀一讀,好嗎? 2、剩下的字,你打算怎么學呢?看,這些字的上面都有圖,你可以看圖識字,別忘了,我們已經學會很多拼音了呀! (1)這幾個帶紅顏色拼音的漢字,請小朋友們自己試著拼拼讀讀。 (2)這個帶黑色拼音的漢字,你會讀嗎?跟老師讀。   (一)、課件顯示八幅圖: 1、學習衣食住行 (1)這個孩子在穿衣,這個字就是穿衣服的“衣”。 (2)這個女孩子在吃飯。小朋友,我們每天要吃飯。 (3)這是我們每天必須的食物,叫“食”。 (4)這里的房子供我們居住的,這個字叫做“住”。 (5)人們乘坐汽車外出,叫做“行”,這四幅圖合起來就是“衣食住行”。衣食住行和我們的生活關系可大了,我們每天生活都離不開衣食住行。 (6)認識了嗎?我們去掉圖片認一認。 2、學習父母兒女 (1)圖片上爸爸、媽媽就是我們的父母,爸爸叫父(拼讀)。 (2)媽媽叫——母(拼讀)。爸爸媽媽把我們養育成人,我們每個小朋友都愛自己的爸爸媽媽。 (3)我們是爸爸媽媽的孩子,男孩叫兒,女孩是女,合起來叫“兒女”,跟老師讀。 (4)請小朋友自己練習讀,一邊讀一邊用心記住它們,好嗎?   3、試著組詞。 (1)范例: 小朋友,“兒子”是爸爸媽媽的男孩,小孩子也叫“兒童”,課件顯示“兒童、兒子”這些漢字多么有趣啊! (2)其他的漢字你能給它找個朋友嗎?   1、鞏固練習。 (1)去掉拼音,你還記住它們了嗎? (2)課件逐個出示“衣食住行 父母兒女”,大家都能讀準了嗎?誰來讀給大家聽聽? (3)現在,老師將這幾個漢字打亂順序,你還能讀上來嗎? 2、認字大拼盤。 多媒體出示: 人口手足 舌牙耳目      金木水火 山石田土      蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷      日月星光 云電風雨      衣食住行 父母兒女 (1)指名讀 (2)分組讀 (3)開火車讀           學生積極復習生字。     學生多種方式讀生字。         學生觀察生字,先自學 。   學生做老師給大家范讀。     學生思考并練習說話。       學生看圖識字。   學生認真聽老師讀并學習。       學生認真觀察圖片并聽教師講解。         學生觀察生字,先自學 。           學生反饋學習效果。       學生認真聽講并與老師做交流。           學生認真看圖識字。         學生認真聽并思考。       學生觀察圖片,學習生字并組詞。       學生多種方式讀生字。         學生認真聽游戲規則。         學生識記生字,通過多種方式接受檢測。       學生多種方式讀生字。   板書設計:             教學反思:          

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