《認一認1》教學設計
設計理念
“認一認1”是看圖識字，這是兒童進入小學，剛剛開始學習識字。要讓學生喜歡識字，有學習識字的欲望，在教學過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級兒童識字的心理需求，激發他們識字的興趣。
教學目標
知識目標
認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯系起來，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識目標
認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課8個漢字，能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯系起來，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學過程
一、 做游戲，激趣導入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。
生：我就跟你來認字。
2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節課，老師要和小朋友一起學習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學生跟著讀題。
【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的欲望，產生識字的興趣。】
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。
當學生說到“人”時：
（1）師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。
（2）指讀，正音。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學生對人的認識。）
小結過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結合學生的回答，相機指導識字。）
【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】
▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：