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《認一認5》教學設計

《認一認5》教學設計

學校

五星中心小學

班級

一(1)

學科

語文

課題

認一認5

教時

一教時

日期

2006.10.15

一、教學目標:

1、 認識本課8個漢字,能夠讀準字音;

2、 通過圖文結合,初步了解本課漢字的字義。

3、通過本課學習,初步了解識字規律和方法,繼續激發識字興趣。

 

二、制定依據:

1、內容分析

   本課教學的是認一認5的第二部分8個生字,都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動物身體某一部分的名稱,“瓜、果、麥、豆”都是農作物的名稱。這些字都有注音,并配以表示字義的圖畫,便于學生讀準字音,初步了解字義。8個生字中“齒”的和“麥”的字形比較復雜,“革”的意思比較難理解,不太常用。

 

2、學生實際

學生已經學習了4課認一認,在4課的認一認識字學習中,很多學生都能用各種適合自己的方法認識生字。漢語拼音學習即將結束,本課生字的音節學生都已學過,可以借助拼音這個工具自主識字。本課的生字,全班38位同學的識字差異很大,全認識的有約有3人,認識5個以上生字的約有11人,有一大半生字不認識的約16人,8個生字都不認識的有約8人。

通過一個多月的學習生活,學生的很多學習習慣都在漸漸養成中,有一定的識字興趣和熱情。

 

教   學   過   程

時間

教學環節

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

 

一、自學生字字

揭示本課學習內容。

引導自學生字。

巡視自學情況。

 

 

1、  讀字卡自我檢測,挑出認識的字和不認識的字。

3、不認識的字對照語文書,再去看看圖,讀讀拼音,認認字形,爭取記住它。

指導學生用一定的方法自學生字,通過看圖了解字義,讀拼音認字形,并進行自我檢測,培養自主識字能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、學習8個生字。

 

1、  根據學生自學情況,把學生擺在桌上難認的生字貼在黑板上。

2、  引導學習部分難識記生字。

3、 容易識記的生字檢查認讀,相應拓展。

預設:革

   讀。了解革是什么意思。

    麥

   讀讀拼音。了解麥子。

   齒

 請學生說怎樣記住這個字。

……(根據學生的學情展開學習。)

以學生的以有知識、能力為教學的起點,把學生在課堂學習中的障礙點作為寶貴資源推進教學,有效地突破難點,利用學生的差異資源讓學生在互動的學習中識字能力得以提升。

 

三、復習鞏固            生字。

 

檢查認讀8個生字。

進行分類指導。

1、  自己再次認讀挑選在桌子上的字。

2、  開火車檢查讀8個生字。

3、游戲:送字寶寶回家。(歸類,說說理由。)

通過多種形式的學習活動,激發學生的興趣,鞏固所學的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想,感悟事物之間的內在聯系。

 

四、讀詞語鞏固拓展

組織活動

1、  同桌互讀“小白云”上的詞語。

2、  “雙軌火車”認讀詞語。

 

由字到詞語,既鞏固了所學生字,學以致用,又由一字帶出多字,使識字能力強的部分孩子得以提升。

 

四、讀兒歌鞏固拓展。

   
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