《認一認5》教學設計
提供更多的學習幫助。其實,我們反思一下這樣的教學行為,正是導致班上幾個所謂“差生” 形成的直接原因。這樣的思考帶給我們的是更多的心靈震撼和覺醒!可是,該如何在有效的40分鐘時間里兼顧到各個發展群體,不讓幾個暫時落后的孩子永遠落后以至喪失學習自信和自尊呢?首先,我在本課教學前既然做了如此詳盡而細致的學情分析,那么,8個學前狀態和能力處于弱勢的孩子,我應該在課堂的學習過程中給予更多的關注和幫助。這是一個可以提高課堂教學效率的非常有價值的學情調查資源,應該充分利用。其次,教學中不能墨守成規,可以不斷地發揮創造性,突破原有的課堂教學組織模式,進行分層教學嘗試,三個層面的學生:全會的、中間的、不會的,在教學中可以多維地為各類孩子創設學習空間和時間,提供多維的發展平臺。