認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識8個漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解意思。讀準(zhǔn)“星”“風(fēng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片、磁帶等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示單韻母、聲母。
誰知道讀單韻母時有什么要求？讀聲母呢？男女生讀單韻母和聲母。
2、我們還學(xué)會了拼讀音節(jié)呢，誰能帶大家讀？
3、拼音是識字的小幫手，學(xué)好拼音就能獨(dú)立識字了。老師考考你們，前面學(xué)過的字還記得嗎？看哪列小火車開得最快。
[漢語拼音的工具性很明確，因此在拼音階段復(fù)習(xí)是持之以恒的一件事，
二、新課
1、認(rèn)字。
（1）出示8個生字，看一看，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？是怎么認(rèn)識的？生交流。
（2）有一些小朋友還不認(rèn)識這些字呢，我們可以怎么認(rèn)字？
小結(jié)識字的方法：借助拼音，讀準(zhǔn)音；看圖了解意思；聯(lián)系生活實(shí)際；向別人請教。
（3）分小組自學(xué)互學(xué)。挑你喜歡的，已經(jīng)認(rèn)識的字教身邊的小伙伴。師巡視，個別輔導(dǎo)。
（4）誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
（5）老師也想讀呢，誰愿意帶我讀。老師想知道誰的耳朵最靈，誰發(fā)現(xiàn)了老師和他讀的哪個字不一樣就舉手。
（6）“星風(fēng)”是最難讀的，糾正字音，暗示后鼻音的發(fā)音方法。反復(fù)讀，多種形式讓每個孩子都讀一讀。
（7）連起來能讀好嗎？注意一口氣讀完四個字才能停頓。
（8）讀書。讀書，讀生字表上的所有學(xué)過的字。
2、識字
（1）你能記住這些字的樣子嗎？你是怎么記的？
（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，提示記字的方法：利用圖或?qū)嵨铮脤W(xué)過的字等。
3、理解字的意思
（1）天空是個奇妙的家。里面住著許多可愛的娃娃。看看，他們是誰？你能把他們貼到字的上面嗎？
（2）他們帶了一首兒歌給小朋友，你們想學(xué)嗎？
（3）出示兒歌：紅日圓圓咪咪笑，月亮婆婆笑彎腰，
星星眨眼真熱鬧，光芒萬丈天邊照。
咱們還可以加上動作念兒歌。你能找到兒歌中我們今天學(xué)過的字嗎？
（4）天空中，還有幾個淘氣的孩子，你們能把他們送回家嗎？他們經(jīng)常在空中玩耍，有時白云悠悠，有時電閃雷鳴，有時和風(fēng)細(xì)雨，有時暴雨傾盆。開動小腦筋想一想，你在什么時候見過他們？比比看誰說得好？
[云：你們看過云嗎？它像什么？
電：它是一位威力很大的朋友，正確使用它就能為人類造福，你知道生活中有哪些東西離不開它？
風(fēng)：你能猜出四季的風(fēng)的特點(diǎn)嗎？
暖洋洋的，令人感到溫暖的是——春天的風(fēng)
熱辣辣的，令人感到炎熱的是——夏天的風(fēng)
涼絲絲的，令人感到——秋天的風(fēng)
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的風(fēng)
雨；你見過什么樣的雨？
天空中有了這些調(diào)皮的孩子，所以，人們在出門的時候都特別留心天氣預(yù)報(bào)，你知道這些符號（天氣的圖標(biāo)）表示什么意思嗎？]
三、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友已經(jīng)認(rèn)識了8個漢字，下面我們要比一比，誰把這些字記得最牢。
1、找朋友。一生讀字，問：我是云，誰是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出這個字，并說：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、聽音拿字。師讀，生拿。
水中撈月如日中天日理萬機(jī)月缺花殘眾星拱月披星戴月星光燦爛光明正大五光十色人云亦云風(fēng)馳電掣雨過天晴風(fēng)雨無阻日月如梭
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
蘇教版一年級語文上冊《認(rèn)一認(rèn)3》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，——（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。——板書課題
二、新授
1、這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀
月亮?xí)兓�會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認(rèn)識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個小游戲，細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，有兩個字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？
四、練習(xí)鞏固
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結(jié)
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。 2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個優(yōu)美的童話故事中識字，積累豐富語言。 3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。 2、調(diào)動學(xué)生認(rèn)識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識字卡）（一） 教學(xué)“云” 1、誰會讀這個字？ 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姑娘打個招呼？（再讀云云云）
5、你們都見過些什么樣的云呀？練習(xí)說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。 是呀，云真奇妙，但變來變?nèi)ノ覀冞�認(rèn)識它，一齊讀“云”。
（二） 教學(xué)“雨” （過渡）今天，云姑娘一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來。眼淚掉了下來，就成了雨。（畫雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識字卡） 1、看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？ 2、 指名讀。 3、 齊讀，你有什么好辦法記這個字。 4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場大暴雨）
（三） 教學(xué)“風(fēng)” （過渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個字吧！風(fēng)伯伯會聽見的哦！（生讀）
5、 我們一起來演一演這助人為樂的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
（四） 教學(xué)“電” （過渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。出示“電”。（圖片，識字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀，識記字形。 4、 想一想：出現(xiàn)閃電時，你有沒有仔細(xì)觀察過天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。 5、練讀并拓展認(rèn)字：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？
（五） 教學(xué)“日”“光” （過渡）云姑娘回來了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個頑皮的家伙又出來了？——出示“日” 1、 說到這里呀，老師想到了一個謎語，請小朋友猜一猜：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（太陽）這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡），你會讀嗎？ 2、 指名讀 3、 齊讀 “日” 4、 在寒冷的冬天，太陽發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強(qiáng)烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識字卡） 5、 指名讀 6、 齊讀 你在平時見過什么光？
（六） 教學(xué)“月、星” （過渡）天色漸漸黑了，太陽收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗。看，誰來了？出示“月”（圖片，識字卡） 1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船） 2、上個星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補(bǔ)充句子：月亮有時——，有時——。這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎勵“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識字卡） 1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星” 2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？（土星、木星、火星------） 3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
三、 鞏固（一） 小朋友，今天我們在一個故事中結(jié)識了許多新朋友，它們是（老師指，學(xué)生讀），你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一遍。（二） 這些調(diào)皮的朋友來到我們小朋友的書上，翻到37頁，它們已經(jīng)躲在哪兒了。 1、請小朋友看圖自己讀。（師清理黑板） 2、齊讀 3、背誦韻語。（拍手連背）（三） 游戲：找朋友。教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的“日月星光、云電風(fēng)雨”八個字，在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動物卡通卡片
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)“蟲”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價
4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1.動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進(jìn)動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過程：
一、識字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。
(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）
(3)指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾” 的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
6.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）
二、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”等16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.創(chuàng)設(shè)識字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。
3.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2.調(diào)動學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片
教學(xué)過程：
課前活動：
師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）
師：好，游戲的名字叫“跟我學(xué)”請小朋友聽仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開始！
請你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）
師：聽說小朋友們在學(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！
1.開火車讀
2.分組比賽讀
師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識16個新朋友。
（板書課題:認(rèn)一認(rèn)3）
過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。
（設(shè)計(jì)意圖：從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
（一）教學(xué)“日”
1.猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。
(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？
2.讀準(zhǔn)字音
師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。
師：這個字怎么讀呢？上面有個音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
（指名讀，開火車讀）
3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日
過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）
（二）教學(xué)“月”字
1.師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個字像嗎？誰來讀好這個字呢？（出示：月 指名讀）
2.指名讀，評讀，讀美一點(diǎn)。
3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）
4. 練習(xí)說話：月亮有時——，有時——。
彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。
5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎勵“智慧星”
（設(shè)計(jì)意圖：用不同時候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“月”字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）
過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？
（三）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”
2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）
3.看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）
（設(shè)計(jì)意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。）
過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”
（四）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”
2.找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）
小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯，為了表揚(yáng)大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？
三、講述故事，快樂識字
1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。
師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識字
①出示生字卡教學(xué)“云” 并貼黑板上。
師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認(rèn)讀）
師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云啊？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時像 ，有時像 ，有時像 。）
師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識它，齊讀“云”。
②出示生字卡教學(xué)“電” 并貼黑板上。
師：這可是一位威力熱別大的朋友
范讀、指名讀、齊讀。
與“田”比較識記“電”的字形。
師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）
常識教育：節(jié)約用電，安全用電！
③出示生字卡教學(xué)“風(fēng)” 并貼黑板上。
師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！
師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（設(shè)計(jì)意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
④出示生字卡教學(xué)“雨” 并貼黑板上。
師：看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？
（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）
師：你有什么好辦法記這個字。
(觀察雨字，尋找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶)
3.剛才，我們結(jié)識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識的八個生字并認(rèn)讀。）
（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
四、探究合作，自學(xué)新字
1.引導(dǎo)自學(xué)
師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識了8個生字，老師真替你們高興！剩下的8個字，能自己嗎？怎么學(xué)呢?（ 出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以根據(jù)平時生活中積累到的知識或問問周圍的同學(xué)和老師……這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會兒我們就請誰來當(dāng)小老師。
（設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，將識字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。并調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。）
2.學(xué)生自主識字
3.交流學(xué)習(xí)成果
指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
教師提示生字特點(diǎn)。
①“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
②“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
③“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
④“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
⑤“父”是手舉勞動工具的樣子；
⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
⑦“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
⑧“女”是低下身子很恭順的人的形象。
教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識漢字的精神。）
4.復(fù)現(xiàn)生字，體會字義
師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? (放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）
師：這些都是什么? （生：衣服。）
師：我們每天起床要——(做穿衣動作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺要——(做脫衣動作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要——(做洗衣動作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——(做晾衣動作) 生：晾衣服。
師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。
師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳……）對，這都是人們住的地方。
師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）
師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）
師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。)
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?誰來背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）
5.指名認(rèn)讀
師：咱們自己學(xué)會了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? (指名認(rèn)讀)
五、小結(jié)回歸，誦讀課文
1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計(jì)意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車 雨花石 中央電視臺 安全食品 光明牛奶
十月一日是祖國母親的生日
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實(shí)用化、社會化的教學(xué)理念。）
師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
教案評析：
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個字時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會認(rèn)的學(xué)生教不會認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會這些字的，激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3. 理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過師生對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的理解。4.
4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。
“讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
學(xué)校
五星中心小學(xué)
班級
一（1）
學(xué)科
語文
課題
認(rèn)一認(rèn)5
教時
一教時
日期
2006.10.15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音；
2、 通過圖文結(jié)合，初步了解本課漢字的字義。
3、通過本課學(xué)習(xí)，初步了解識字規(guī)律和方法，繼續(xù)激發(fā)識字興趣。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析
本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個生字，都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動物身體某一部分的名稱，“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱。這些字都有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。8個生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜，“革”的意思比較難理解，不太常用。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn)，在4課的認(rèn)一認(rèn)識字學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識生字。漢語拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過，可以借助拼音這個工具自主識字。本課的生字，全班38位同學(xué)的識字差異很大，全認(rèn)識的有約有3人，認(rèn)識5個以上生字的約有11人，有一大半生字不認(rèn)識的約16人，8個生字都不認(rèn)識的有約8人。
通過一個多月的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，有一定的識字興趣和熱情。
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖
一、自學(xué)生字字
揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引導(dǎo)自學(xué)生字。
巡視自學(xué)情況。
1、 讀字卡自我檢測，挑出認(rèn)識的字和不認(rèn)識的字。
3、不認(rèn)識的字對照語文書，再去看看圖，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字形，爭取記住它。
指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字，通過看圖了解字義，讀拼音認(rèn)字形，并進(jìn)行自我檢測，培養(yǎng)自主識字能力。
二、學(xué)習(xí)8個生字。
1、 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。
2、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識記生字。
3、 容易識記的生字檢查認(rèn)讀，相應(yīng)拓展。
預(yù)設(shè)：革
讀。了解革是什么意思。
麥
讀讀拼音。了解麥子。
齒
請學(xué)生說怎樣記住這個字。
……（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開學(xué)習(xí)。）
以學(xué)生的以有知識、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中識字能力得以提升。
三、復(fù)習(xí)鞏固 生字。
檢查認(rèn)讀8個生字。
進(jìn)行分類指導(dǎo)。
1、 自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。
2、 開火車檢查讀8個生字。
3、游戲：送字寶寶回家。（歸類，說說理由。）
通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、讀詞語鞏固拓展
組織活動
1、 同桌互讀“小白云”上的詞語。
2、 “雙軌火車”認(rèn)讀詞語。
由字到詞語，既鞏固了所學(xué)生字，學(xué)以致用，又由一字帶出多字，使識字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。
四、讀兒歌鞏固拓展。
讀兒歌《可愛的動物》
1、 讀兒歌《可愛的動物》
2、 指名讀。
3、 分角色齊讀。
識字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀；并在學(xué)習(xí)兒歌的同時，進(jìn)一步激發(fā)識字的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的漢字。
反思重建：
本課教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，我充分考慮到了學(xué)生之間的個別差異：識字能力的差異，識字量的差異，知識面的差異，聽課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異，并盡量充分地利用這些差異資源展開和推進(jìn)教學(xué)。在課前對學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析，由此確立教學(xué)目標(biāo)，力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確，教學(xué)生字的三個過程：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”；2、指導(dǎo)兩個難度中等的生字；3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”，又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”，讓教學(xué)有層次性，有針對性。這樣，以學(xué)生的以有知識、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中識字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。
2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識，給孩子學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課教學(xué)的另一個研究點(diǎn)所在。識字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識字量問題，更重要的是激發(fā)對中國漢字的探究興趣，讓孩子學(xué)會識字，掌握識字方法，提高識字能力。教學(xué)中，我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識漢字的各種方法，讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字，由字到詞到句。識字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀，滿足了各類學(xué)生的不同的發(fā)展需要。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，讓學(xué)生主動地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問題和重建：
1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步讓孩子在每一課樹立目標(biāo)意識，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動力，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動，并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開始時，如果能適時地告知孩子：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識8個漢字，看看誰能在下課前記住這8個漢字，我們就評他當(dāng)今天的“識字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵，可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，使每個孩子能積極主動地參與學(xué)習(xí)提高識字效率。
2、注意如何在課堂中做到對各類群體的關(guān)注和對個人的關(guān)注。特別要關(guān)心弱勢群體的進(jìn)步。本課教學(xué)的鞏固階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，班上仍有7、8個識字能力差的孩子沒有完全掌握8個漢字。我在教學(xué)中也充分意識到了這些孩子的差異，但因?yàn)楸仨毭鎸妥鹬卮蠖鄶?shù)孩子的需求，所以在課堂中顯得力不從心，無法給那幾個孩子更多的時間和空間
提供更多的學(xué)習(xí)幫助。其實(shí)，我們反思一下這樣的教學(xué)行為，正是導(dǎo)致班上幾個所謂“差生” 形成的直接原因。這樣的思考帶給我們的是更多的心靈震撼和覺醒！可是，該如何在有效的40分鐘時間里兼顧到各個發(fā)展群體，不讓幾個暫時落后的孩子永遠(yuǎn)落后以至喪失學(xué)習(xí)自信和自尊呢？
首先，我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析，那么，8個學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢的孩子，我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價值的學(xué)情調(diào)查資源，應(yīng)該充分利用。其次，教學(xué)中不能墨守成規(guī)，可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，突破原有的課堂教學(xué)組織模式，進(jìn)行分層教學(xué)嘗試，三個層面的學(xué)生：全會的、中間的、不會的，在教學(xué)中可以多維地為各類孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時間，提供多維的發(fā)展平臺。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)設(shè)想：
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友，好嗎？
【從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。】
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？
【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
五、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】
2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風(fēng)車、有電；火星、手風(fēng)琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺、風(fēng)云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學(xué)過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）
附文字題內(nèi)容：
①雷厲風(fēng)行、群星閃耀、如日中天、風(fēng)馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機(jī)、五光十色、風(fēng)風(fēng)火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風(fēng)起了，天氣涼了。
明天多云轉(zhuǎn)陰，有時有雨。
六月，烈日當(dāng)頭，發(fā)出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發(fā)店里有三星牌電吹風(fēng)。
周末，我們?nèi)チ诵翘鞓穲@。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實(shí)用化、社會化的教學(xué)理念在課堂上得到充分體現(xiàn)。】
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃：
認(rèn)一認(rèn)3
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yue xing guang yun dian feng xing er
月 星 光 云 電 風(fēng) 行 兒
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：認(rèn)讀16個漢字。
課外：熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3
著一課我們要認(rèn)識的16個字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個字的意思。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫的是什么。
2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。
3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識了，哪些字是第一次見到的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu
讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。
2、教師先領(lǐng)讀：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食住父母女
接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星光云電風(fēng)行兒
教師讓學(xué)生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認(rèn)讀效果。
四、指導(dǎo)誦讀
1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
提醒學(xué)生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音.
2,通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義.
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)圖畫認(rèn)識16個漢字.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,投影片.
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課,板書課題.
今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個字中,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的.
二,觀察圖畫,自由認(rèn)讀.
16個漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,看看圖上面的是什么.想想哪些是自己已經(jīng)熟悉,哪些自己還不太熟悉.
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢認(rèn)讀漢字,對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下.
自由說說自己認(rèn)識圖上的哪些事物.
三,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音.
1,教學(xué)讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié).
2,教師出示卡片(或用投影片)lù
má pí hé mǐ gǔ .先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷.
3,依次出示其它的字卡:
chóng bèi yú niǎo yáng quǎn
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬
guī sī máo zhú
龜 絲 毛 竹
教師領(lǐng)讀字卡(或投影片)上的注音和漢字.
4,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:
chóng zhú sa
蟲 竹 ;帶有平舌音的字:絲;
聲母發(fā)音容易混淆的字niao
鳥.
5,打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀.啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想這些字所表示的事物的樣子.
認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié).
指名讀生字.
結(jié)合投影片認(rèn)識生字.
練讀平翹舌音.
打亂順序讀生字.
四,指導(dǎo)誦讀.
1,教師范讀.
2,教師領(lǐng)讀.
3,邊讀邊體會第二,第四組字的韻腳是"u";把握誦讀節(jié)奏.
4,在誦讀中了解每個字的意思.
誦讀生字.
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程 ：
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個漢字。
五、 反饋
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、組織教學(xué)
二、新課
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。（太陽）
（出示圖）古時候的人，看著太陽的形狀，把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字），后來慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開火車讀。
組詞。
2、過渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽落山了，誰來了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字）后來慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見過什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤）
師：是呀，月亮有時彎彎的，有時圓圓的，有時掛在半空，有時掛在樹梢，多美啊！
齊讀“月”。
3、過渡：寧靜的夜空中，還有誰在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見過什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）
唱一唱《閃爍的小星》（音樂，課中操）
4、過渡：星星一閃一閃的，還會發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日 月 星 光
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂）
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象。在奇妙的大自然中，還有很多有趣的現(xiàn)象，小朋友想去看看嗎？
1、（出示圖）師：認(rèn)識它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見過怎樣的云？（烏云）
2、過渡：烏云來了，天空會變得陰沉沉的，越來越黑，越來越暗，緊接著——
（出示圖：閃電雷聲）說說，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過的哪個字？（龜）
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）
電的用處這么大，誰來把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過渡：電還有一位很厲害的朋友，聽聽，是誰？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
師：現(xiàn)在是秋天了，秋天的風(fēng)吹在身上，是什么感覺？冬天呢？春天呢？夏天經(jīng)常刮什么風(fēng)？
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過渡：風(fēng)給我們帶來了誰呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云 電 風(fēng) 雨
6、學(xué)兒歌：烏云來了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂）
三、鞏固、拓展
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺、大風(fēng)車（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大
（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門票、報(bào)紙，等等。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個生字。
多種形式讀
二、學(xué)習(xí)16個漢字
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個生字
請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
（1）師范讀
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形
（3）檢查讀
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)�送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室
指名說，領(lǐng)著大家讀
b、老師出去后進(jìn)來
學(xué)生齊說入，齊讀
c、老師打開燈
指名說：開開火車讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習(xí)用開關(guān)說話
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運(yùn)用動作識字）
a、運(yùn)用動作識字
看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
b、多種形式讀
（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識字）
過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀
d、學(xué)生比賽讀
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識字）
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀
b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開火車讀、指名讀
三、寫音節(jié)
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操
2、寫音節(jié)
3、評價。
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
資源名稱及內(nèi)容：我教［認(rèn)一認(rèn)3］認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生喜歡漢字，有學(xué)習(xí)漢字欲望。 2、 認(rèn)識8個新字，讀準(zhǔn)子音，記住字形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 讀準(zhǔn)“星”、“風(fēng)”的字音。 2、 讀準(zhǔn)子音，記住字形。教具準(zhǔn)備：頭飾、字圖卡片、小紅花、10套生字卡片、十份答題紙、圖片等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。 1、小朋友們，我們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多字，你們還認(rèn)識它們嗎？讀一讀！（認(rèn)一認(rèn)1、2） 2、今天老師和大家再認(rèn)識8個新朋友。 [從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。] 二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字。 1、第一位新朋友是誰呢？表演：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字“星”（顯示“星”字），我就和他交朋友！出示圖子字卡片“星”。學(xué)生發(fā)言。模仿星星眨眼的動作。 [讓星星娃娃會說話，和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。] 引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？ 2、這位朋友是“云”。出示圖子字卡片“云”。練讀并仔細(xì)看，閉眼先這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？（各種各樣的云。） 3、一位威力極大的朋友（顯示閃電并帶有聲音。）學(xué)生回答：“閃電”。出示圖子字卡片：“電”。練習(xí)并拓展認(rèn)字：哪些東西要用電。（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器。） 4、這位朋友是我們最熟悉的“風(fēng)”。（顯示四個季節(jié)不同的風(fēng)。）你們看，柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的風(fēng)是秋天的風(fēng)。刺骨的風(fēng)是冬天的西北風(fēng)。 [利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。] （多種形式去讀。）三、探究合作，自學(xué)新字。 1、剛才我們認(rèn)識了“星”、“云”、“電”、“風(fēng)”，還有4位小朋友，老師要請小朋友一小組為單位，用讀拼音，看圖或其它的方法來認(rèn)識。人人可以當(dāng)小老師，挑自己學(xué)會的，西畫的字介紹給其他朋友。（生字卡片：日、月、光、雨。師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。） 2、小組交流。（表現(xiàn)好的給予獎勵。） [關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中，從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。] 四、小結(jié)回歸，誦讀課文。 1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念得對了，他們就出來和小朋友見面，還會鼓勵夸獎你呢！誰來試試？ [又一次換角色，變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。] 2、打開課本，練習(xí)誦讀課文。五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。 1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ポp松一下，欣賞一首兒歌。天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一到趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖， 雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。 [在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。] 2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8個新朋友。（1）必答題。幫你們手上的字配上一幅美麗的圖畫。（2）搶答題。電視機(jī)、光明牛奶、大風(fēng)車、雨傘、公用電話等。（3）圈字題。從詞、詩、句中圈出學(xué)過的字。六、課外延伸，注重實(shí)踐。這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定回交上更多的漢字朋友。（小朋友們，你們今天學(xué)習(xí)的正認(rèn)真，希望你們今后都像今天一樣學(xué)習(xí)，在不久的將來，你會自己看許多喜歡的童話書了。不能驕傲吆！）
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念
“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開始學(xué)習(xí)識字。要讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)識字的欲望，在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級兒童識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過程
一、 做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認(rèn)字。
生：我就跟你來認(rèn)字。
2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字
1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。
當(dāng)學(xué)生說到“人”時：
（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。
（2）指讀，正音。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認(rèn)識。）
小結(jié)過度：剛才，我們認(rèn)識了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識字。）
【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時，教師讓學(xué)生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。
（2）指讀，齊讀，分組讀。
（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）說說自己的小小手能干什么？
▲當(dāng)學(xué)生說到腳時，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。
▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認(rèn)識。
▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
（1）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育學(xué)生上課要注意聽講。
▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時，讓學(xué)生上臺畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。
（2）指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。
3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識字，讓學(xué)生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】
三、做練習(xí)，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字。】
四、課后延伸識字
回家后，把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會有壓力。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩我指你說的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。
2、出示識字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。
3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識，鞏固識字效果。通過聽兒歌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個就讀幾個，看誰認(rèn)識的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
▲認(rèn)讀“金”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“木”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識“木”字，指讀，齊讀。
（2）區(qū)分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認(rèn)讀“水”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
（2）用“水”字開花。
（3）教育學(xué)生節(jié)約用水。
▲認(rèn)讀“火”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
（3）教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認(rèn)讀“山”
（1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。
（2）出示“山”的識字圖片，認(rèn)識“山”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）學(xué)生動筆畫一畫自己看到的山，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
▲認(rèn)讀“石”
（1）教師出示大小不一的石頭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識石頭。
（2）出示石的識字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“田”
（1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
▲認(rèn)讀“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個字的音，同時，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物掛起鉤來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】
四、玩游戲，鞏固識字
1、猜謎語
十加一。（打一字：土）
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木）
口里加個十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會識字的樂趣，鞏固識字教學(xué)效果。】
五、課后延伸識字
1、認(rèn)讀本課的16個生字。
2、當(dāng)小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識字。】
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
第一課時
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”的內(nèi)容是：認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)構(gòu)想 在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？
明確目標(biāo)
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
預(yù)期效果
能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：出示漢字，初步識記
任務(wù)呈現(xiàn)
同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。先自己試著讀一下。
自主學(xué)習(xí)
誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
展示交流
學(xué)生自己讀拼音
任務(wù)二：引導(dǎo)激趣，再記漢字
任務(wù)呈現(xiàn)
出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
自主學(xué)習(xí)
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
展示交流
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
任務(wù)三：出示漢字牛、馬、車、舟進(jìn)行識記
任務(wù)呈現(xiàn)
創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生想一想、說一說。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
展示交流
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
目標(biāo)檢測
卡片開火車讀一讀所認(rèn)的漢字。
結(jié)果反饋
大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音并認(rèn)識
反思總結(jié)
進(jìn)行鞏固練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟記這八個生字
板書設(shè)計(jì)：
刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)過程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰愿意來向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問老師，問同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語；看廣告；從大街上---------
師、（評價）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開書，翻到53頁，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評價）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來了！他會選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個集市上，看到一個老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…）
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ剑鼈儾粌H都可以吃，它們還都是從地里長出來的，老師告訴你們，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
（各種形式練讀這四個字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課題 認(rèn)一認(rèn)3 課型 新授課 主備人 劉菊 教具準(zhǔn)備 生字卡片，多媒體課件 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)方法 游戲法，情景教學(xué)法，游戲?qū)W習(xí)法 教材分析 本課16個生字都配有相應(yīng)的圖片，便于學(xué)生根據(jù)圖片來識字。 每個漢字上帶有漢語拼音，學(xué)過的用紅色，沒有學(xué)的用黑色。 這些生字，大部分都是獨(dú)體字，可以作為部首，相對于學(xué)生來說更常見。 教學(xué)重點(diǎn) 本課16個生字的讀音。 教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地指圖說字。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1.認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。 2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 過程與方法：通過多種方法反復(fù)讀，最后能熟練、正確地識記本課16個漢字。 情感態(tài)度與價值觀：通過觀察圖片，教育學(xué)生處處留心皆學(xué)問，多種渠道學(xué)習(xí)生字。 第一課時 教學(xué)重、難點(diǎn) 能夠熟練地指圖識字，指字說圖。 課時目標(biāo) 1、能夠正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字義。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師主導(dǎo)行為 學(xué)生主體行為 復(fù)案 一、輔助環(huán)節(jié)。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)。 三、游戲鞏固。 1、小朋友，認(rèn)識漢字是一件多么有趣的事情啊！開學(xué)不久，我們就在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)會了很多漢字，多么了不起！那，這些老朋友你們還認(rèn)識嗎？ 多媒體出示： 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷 （1）指名讀，開火車讀。 今天，我們還要一起學(xué)習(xí)一些新的漢字。讓我們比一比，誰學(xué)得快，學(xué)得好！ 1、多媒體出示： 日月星光（帶拼音） （1）這幾個漢字你認(rèn)識嗎？ （2）這里有你已經(jīng)認(rèn)識的字嗎？請認(rèn)識的小朋友給大家讀一讀。 （3）說說你是怎么認(rèn)識的？在什么地方認(rèn)識它們的呢？ 2、多媒體出示：（變紅）“日” （1）這個字上面的音節(jié)是紅顏色的，小朋友記得它嗎？對了，它是整體認(rèn)讀ri，我們剛剛在拼音的第八課中學(xué)過它，認(rèn)識它，我們就認(rèn)識了這個漢字。 （2）現(xiàn)在聽老師讀。 （3）學(xué)生自由讀。請小朋友自己練習(xí)讀，想不起來就自己看看圖，一邊讀一邊用心記住它，好嗎？ 3、多媒體出示：“月亮”圖 （1）你還知道月的哪些詞？月亮、月光、月牙 （2）開火車讀一讀。 小朋友，日月星光這四個字都是大自然中的奇妙現(xiàn)象。這幾個字去掉拼音你還能記住它嗎？試試看。 4、多媒體出示：云電風(fēng)雨（帶拼音） （1）這幾個字你認(rèn)識嗎？請認(rèn)識的小朋友給大家讀一讀。 （2）說說你是怎么認(rèn)識的？在什么地方認(rèn)識它們的呢？ （3）課件點(diǎn)出（變紅）“雨”： 這個字上面的音節(jié)是我們剛剛學(xué)過的整體認(rèn)讀yu,有了它，我們就認(rèn)識這個字了！ （4）小朋友見過雨嗎？夏天下雨時還會打雷，這樣的雨叫——生回答：“雷雨”； 春天的時候下的雨叫——生回答：“春雨”； 下雨的時候，小朋友打的傘叫——“雨傘”！ （5）課件出示：圖和雷雨、春雨、雨傘，小朋友還能用雨說哪些詞呢？ （6）課件揭示圖片：這是什么呀？對了，是云、電、風(fēng)，現(xiàn)在跟老師讀（拼讀）。 （7）男女生分組讀。 （8）記住這幾個漢字的讀音嗎？現(xiàn)在，老師給它去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 1、下面，我們要來做一個游戲，叫“連一連”。 （1）讀讀漢字，再把它和上面的圖連起來。 （2）你連得跟老師一樣嗎？那就給自己鼓鼓掌！ 2、下面的游戲更有意思，叫做“捉迷藏”。 這些詞語寶寶里面藏著今天學(xué)習(xí)的漢字，你能很快地找出來嗎？ （1）課件將漢字變紅 （2）小朋友們真是火眼金睛，一下就找到了。你們認(rèn)識了這么多神奇自然現(xiàn)象，還學(xué)會了八個漢字，小朋友們真棒！ 學(xué)生積極復(fù)習(xí)生字。 學(xué)生多種方式讀生字。 學(xué)生觀察生字，先自學(xué) 。 學(xué)生做老師給大家范讀。 學(xué)生思考并練習(xí)說話。 學(xué)生看圖識字。 學(xué)生認(rèn)真聽老師讀并學(xué)習(xí)。 學(xué)生自學(xué)生字。 學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)生字并組詞。 學(xué)生開火車讀生字。 學(xué)生觀察生字，先自學(xué) 。 學(xué)生做老師給大家范讀。 學(xué)生思考并練習(xí)說話。 學(xué)生看圖識字。 學(xué)生認(rèn)真聽老師提問思考并回答。 學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)生字并組詞。 學(xué)生多種方式讀生字。 學(xué)生接受考驗(yàn)抽讀生字。 學(xué)生聽游戲規(guī)則。 學(xué)生觀察圖片，試著看圖識字。 學(xué)生認(rèn)真聽游戲規(guī)則。 學(xué)生觀察課件并鞏固生字。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)重、難點(diǎn) 能夠熟練地指圖識字，指字說圖。 課時目標(biāo)： 1、能夠正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字義。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師主導(dǎo)行為 學(xué)生主體行為 復(fù)案 一、輔助環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、先學(xué)環(huán)節(jié)。 三、后教環(huán)節(jié)。 四、游戲鞏固。 五、堂清作業(yè) 1、課件出示： 日月星光 云雨雷電 （1）上一節(jié)課，我們觀賞了美妙的大自然，又學(xué)會了一些漢字，小朋友還記得嗎？ （2）請小朋友讀一讀，要看仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。 我們的認(rèn)一認(rèn)里，還有8個字也非常有趣，你們想學(xué)嗎？ 1、課件出示： 衣食住行 父母兒女 （1）這8個字里，有你認(rèn)識的嗎？讀一讀，告訴大家，你是怎么認(rèn)識的？再帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀，好嗎？ 2、剩下的字，你打算怎么學(xué)呢？看，這些字的上面都有圖，你可以看圖識字，別忘了，我們已經(jīng)學(xué)會很多拼音了呀！ （1）這幾個帶紅顏色拼音的漢字，請小朋友們自己試著拼拼讀讀。 （2）這個帶黑色拼音的漢字，你會讀嗎？跟老師讀。 （一）、課件顯示八幅圖： 1、學(xué)習(xí)衣食住行 （1）這個孩子在穿衣，這個字就是穿衣服的“衣”。 （2）這個女孩子在吃飯。小朋友，我們每天要吃飯。 （3）這是我們每天必須的食物，叫“食”。 （4）這里的房子供我們居住的，這個字叫做“住”。 （5）人們乘坐汽車外出，叫做“行”，這四幅圖合起來就是“衣食住行”。衣食住行和我們的生活關(guān)系可大了，我們每天生活都離不開衣食住行。 （6）認(rèn)識了嗎？我們?nèi)サ魣D片認(rèn)一認(rèn)。 2、學(xué)習(xí)父母兒女 （1）圖片上爸爸、媽媽就是我們的父母，爸爸叫父（拼讀）。 （2）媽媽叫——母（拼讀）。爸爸媽媽把我們養(yǎng)育成人，我們每個小朋友都愛自己的爸爸媽媽。 （3）我們是爸爸媽媽的孩子，男孩叫兒，女孩是女，合起來叫“兒女”，跟老師讀。 （4）請小朋友自己練習(xí)讀，一邊讀一邊用心記住它們，好嗎？ 3、試著組詞。 （1）范例： 小朋友，“兒子”是爸爸媽媽的男孩，小孩子也叫“兒童”，課件顯示“兒童、兒子”這些漢字多么有趣啊！ （2）其他的漢字你能給它找個朋友嗎？ 1、鞏固練習(xí)。 （1）去掉拼音，你還記住它們了嗎？ （2）課件逐個出示“衣食住行 父母兒女”，大家都能讀準(zhǔn)了嗎？誰來讀給大家聽聽？ （3）現(xiàn)在，老師將這幾個漢字打亂順序，你還能讀上來嗎？ 2、認(rèn)字大拼盤。 多媒體出示： 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷 日月星光 云電風(fēng)雨 衣食住行 父母兒女 （1）指名讀 （2）分組讀 （3）開火車讀 學(xué)生積極復(fù)習(xí)生字。 學(xué)生多種方式讀生字。 學(xué)生觀察生字，先自學(xué) 。 學(xué)生做老師給大家范讀。 學(xué)生思考并練習(xí)說話。 學(xué)生看圖識字。 學(xué)生認(rèn)真聽老師讀并學(xué)習(xí)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并聽教師講解。 學(xué)生觀察生字，先自學(xué) 。 學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生認(rèn)真聽講并與老師做交流。 學(xué)生認(rèn)真看圖識字。 學(xué)生認(rèn)真聽并思考。 學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)生字并組詞。 學(xué)生多種方式讀生字。 學(xué)生認(rèn)真聽游戲規(guī)則。 學(xué)生識記生字，通過多種方式接受檢測。 學(xué)生多種方式讀生字。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：