認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動物卡通卡片
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)“蟲”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價
4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1.動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進(jìn)動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過程：
一、識字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。
(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）
(3)指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾” 的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
6.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）
二、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念
“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開始學(xué)習(xí)識字。要讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)識字的欲望，在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級兒童識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過程
一、 做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認(rèn)字。
生：我就跟你來認(rèn)字。
2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字
1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。
當(dāng)學(xué)生說到“人”時：
（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。
（2）指讀，正音。
（3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認(rèn)識。）
小結(jié)過度：剛才，我們認(rèn)識了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識字。）
【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時，教師讓學(xué)生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。
（2）指讀，齊讀，分組讀。
（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）說說自己的小小手能干什么？
▲當(dāng)學(xué)生說到腳時，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。
▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認(rèn)識。
▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
（1）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育學(xué)生上課要注意聽講。
▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時，讓學(xué)生上臺畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。
（2）指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。
3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識字，讓學(xué)生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】
三、做練習(xí)，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字。】
四、課后延伸識字
回家后，把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會有壓力。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩我指你說的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。
2、出示識字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。
3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識，鞏固識字效果。通過聽兒歌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個就讀幾個，看誰認(rèn)識的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
▲認(rèn)讀“金”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“木”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識“木”字，指讀，齊讀。
（2）區(qū)分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認(rèn)讀“水”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
（2）用“水”字開花。
（3）教育學(xué)生節(jié)約用水。
▲認(rèn)讀“火”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
（3）教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認(rèn)讀“山”
（1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。
（2）出示“山”的識字圖片，認(rèn)識“山”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）學(xué)生動筆畫一畫自己看到的山，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
▲認(rèn)讀“石”
（1）教師出示大小不一的石頭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識石頭。
（2）出示石的識字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“田”
（1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
▲認(rèn)讀“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個字的音，同時，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識的事物掛起鉤來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】
四、玩游戲，鞏固識字
1、猜謎語
十加一。（打一字：土）
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木）
口里加個十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會識字的樂趣，鞏固識字教學(xué)效果。】
五、課后延伸識字
1、認(rèn)讀本課的16個生字。
2、當(dāng)小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識字。】
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
第一課時
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”的內(nèi)容是：認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)構(gòu)想 在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？
明確目標(biāo)
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
預(yù)期效果
能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：出示漢字，初步識記
任務(wù)呈現(xiàn)
同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。先自己試著讀一下。
自主學(xué)習(xí)
誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
展示交流
學(xué)生自己讀拼音
任務(wù)二：引導(dǎo)激趣，再記漢字
任務(wù)呈現(xiàn)
出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
自主學(xué)習(xí)
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
展示交流
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
任務(wù)三：出示漢字牛、馬、車、舟進(jìn)行識記
任務(wù)呈現(xiàn)
創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生想一想、說一說。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
展示交流
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
目標(biāo)檢測
卡片開火車讀一讀所認(rèn)的漢字。
結(jié)果反饋
大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音并認(rèn)識
反思總結(jié)
進(jìn)行鞏固練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟記這八個生字
板書設(shè)計(jì)：
刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復(fù)習(xí)
1.學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)
(3) （出 示）出、入
——（出：出去 進(jìn)來就是“入”）
（指名讀 去拼音讀 打亂順序）
(4)組詞
——“出”和“入”（反義詞）
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1、 出和入意思相反：再學(xué)兩個意思相反的字
——請大家看我動作（關(guān)燈開燈）
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關(guān)”什么?“開”什么? （組詞）
3、（出示：開關(guān)）——根據(jù)拼音讀？（指名、開火車、齊）
三、學(xué)習(xí) 坐臥立走
1、書本45頁 看四幅圖
——根據(jù)拼音來試著拼讀一下這四個字
（四人小組:每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)
2、 檢查自學(xué)
（1）分組找代表
——提問：拼讀音節(jié) 讀生字 （請孩子上臺表演）
（2）老師范讀
3、組詞
4、游戲：老師點(diǎn)字學(xué)生做動作！
四、鞏固生字
1、按順序誦讀八個生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。（指名、自讀）
(2)誦讀比賽。八個字連讀
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
蘇教版一年級語文上冊《認(rèn)一認(rèn)3》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，——（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。——板書課題
二、新授
1、這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀
月亮?xí)兓�會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認(rèn)識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個小游戲，細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，有兩個字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？
四、練習(xí)鞏固
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結(jié)
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第二課 時
一、識字指導(dǎo)
1.“麻”、“皮”、“禾”、“米”、“谷”。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀以上五個生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
【點(diǎn)評】滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。
(3)指名讀，“開火車”讀。
(4)指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(5)理解“皮”。請學(xué)生摸一摸自己的皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
【點(diǎn)評】教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。
(6)理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?教師畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。
(7)理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
2.教學(xué)“絲”。
(1)出示“絲”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)教師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。(教師解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
【點(diǎn)評】從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
3.教學(xué)“毛”。
(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)指導(dǎo)觀察“毛”字的象形之處，啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
4.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示“竹”的生字卡片。)這個字，誰會讀?
生：(許多學(xué)生舉起手。)我會讀。
師：請你讀。
生一：zhú。
師：好，你再來讀讀看。
生二：zú。
師：再讀一遍。
生二：zú。
師：請注意，讀這個字的時候要把舌頭翹起來，zhú、zhú，請你再試試看?
生二：zhú、zhú。
師：很好!誰還想讀?
生三：zhú。
師：你讀得真標(biāo)準(zhǔn)!請你當(dāng)小老師帶大家讀一讀，好嗎?
生三：(點(diǎn)點(diǎn)頭。)請大家跟我讀：zhú、zhú。
(同法，教師又請了三位學(xué)生帶讀)
師：我們一起讀兩遍!
生：(齊讀)zhú、zhú。
師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。)這圖上畫的是什么?
生：(異口同聲)竹子。
師：你知道一根竹子是由哪些部分組成的嗎?
(教師邊指掛圖，邊與學(xué)生交流，知道的學(xué)生就自由回答。)
師：(指著竹竿)這是——
生：(自由回答)竹竿。
師：這上面一節(jié)一節(jié)的，叫——
生：竹節(jié)。
師：這細(xì)一點(diǎn)的，叫——
生：竹枝。
師：竹枝上長了許多——
生：竹葉。
師：竹子小的時候叫什么?請你說。
生：竹子小的時候叫竹筍。
師：你們知道得真多!(出示“竹”字。)請你們觀察圖，再看看字，你有好方法來記這個字嗎?
(學(xué)生們開始觀察、議論，有的迅速地舉起手)
師：請你說!上臺來，指著圖說。
生：(走上講臺，指著黑板上的圖。)我覺得，“竹”的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。
(教師一邊不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)同，一邊用簡筆畫把該生講的畫下來，突出象形部分。)
師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，為他鼓掌。)你真善于觀察和想象，說得真好!
師：(指著簡筆畫，)你們看，這兩組竹葉和這個字像嗎?
生：(異口同聲)像!
二、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
本例教案根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求
1.認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。
教學(xué)過程
第一課 時
一、談話導(dǎo)入
1.出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
2.引導(dǎo)思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。)
【點(diǎn)評】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。
二、識字指導(dǎo)
1.教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”
(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識了“鹿”。剩下七個字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請已經(jīng)認(rèn)識這幾個字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
2.教學(xué)“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認(rèn)讀這七個字，注意讀準(zhǔn)字音。
(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。
【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。
(6)出示這八個字的古文字，請學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識古文字，而是希望通過猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書如下：
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿
（甲骨文圖略）
三、練習(xí)
1.對照圖和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.指名讀，齊讀。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)過程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰愿意來向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問老師，問同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語；看廣告；從大街上---------
師、（評價）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開書，翻到53頁，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評價）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來了！他會選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個集市上，看到一個老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…）
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ剑鼈儾粌H都可以吃，它們還都是從地里長出來的，老師告訴你們，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
（各種形式練讀這四個字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音.
2,通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義.
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)圖畫認(rèn)識16個漢字.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,投影片.
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課,板書課題.
今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個字中,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的.
二,觀察圖畫,自由認(rèn)讀.
16個漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,看看圖上面的是什么.想想哪些是自己已經(jīng)熟悉,哪些自己還不太熟悉.
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢認(rèn)讀漢字,對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下.
自由說說自己認(rèn)識圖上的哪些事物.
三,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音.
1,教學(xué)讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié).
2,教師出示卡片(或用投影片)lù
má pí hé mǐ gǔ .先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷.
3,依次出示其它的字卡:
chóng bèi yú niǎo yáng quǎn
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬
guī sī máo zhú
龜 絲 毛 竹
教師領(lǐng)讀字卡(或投影片)上的注音和漢字.
4,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:
chóng zhú sa
蟲 竹 ;帶有平舌音的字:絲;
聲母發(fā)音容易混淆的字niao
鳥.
5,打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀.啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想這些字所表示的事物的樣子.
認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié).
指名讀生字.
結(jié)合投影片認(rèn)識生字.
練讀平翹舌音.
打亂順序讀生字.
四,指導(dǎo)誦讀.
1,教師范讀.
2,教師領(lǐng)讀.
3,邊讀邊體會第二,第四組字的韻腳是"u";把握誦讀節(jié)奏.
4,在誦讀中了解每個字的意思.
誦讀生字.
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
1.認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
第一課 時
一、引導(dǎo)自學(xué)
1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風(fēng)”、“雨”，讓學(xué)生自己思考回答：可以借助什么去認(rèn)識這些生字?
2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認(rèn)識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學(xué)生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風(fēng)”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固對這些字的認(rèn)識：你還在哪里見過或聽過這些字?
4.學(xué)生暢所欲言。
第二課 時
一、學(xué)生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
【點(diǎn)評】鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識漢字的精神。
4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個人都能認(rèn)識這些字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。 2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個優(yōu)美的童話故事中識字，積累豐富語言。 3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。 2、調(diào)動學(xué)生認(rèn)識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識字卡）（一） 教學(xué)“云” 1、誰會讀這個字？ 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姑娘打個招呼？（再讀云云云）
5、你們都見過些什么樣的云呀？練習(xí)說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。 是呀，云真奇妙，但變來變?nèi)ノ覀冞�認(rèn)識它，一齊讀“云”。
（二） 教學(xué)“雨” （過渡）今天，云姑娘一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來。眼淚掉了下來，就成了雨。（畫雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識字卡） 1、看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？ 2、 指名讀。 3、 齊讀，你有什么好辦法記這個字。 4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場大暴雨）
（三） 教學(xué)“風(fēng)” （過渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個字吧！風(fēng)伯伯會聽見的哦！（生讀）
5、 我們一起來演一演這助人為樂的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
（四） 教學(xué)“電” （過渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。出示“電”。（圖片，識字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀，識記字形。 4、 想一想：出現(xiàn)閃電時，你有沒有仔細(xì)觀察過天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。 5、練讀并拓展認(rèn)字：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？
（五） 教學(xué)“日”“光” （過渡）云姑娘回來了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個頑皮的家伙又出來了？——出示“日” 1、 說到這里呀，老師想到了一個謎語，請小朋友猜一猜：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（太陽）這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡），你會讀嗎？ 2、 指名讀 3、 齊讀 “日” 4、 在寒冷的冬天，太陽發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強(qiáng)烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識字卡） 5、 指名讀 6、 齊讀 你在平時見過什么光？
（六） 教學(xué)“月、星” （過渡）天色漸漸黑了，太陽收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗。看，誰來了？出示“月”（圖片，識字卡） 1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船） 2、上個星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補(bǔ)充句子：月亮有時——，有時——。這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎勵“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識字卡） 1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星” 2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？（土星、木星、火星------） 3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
三、 鞏固（一） 小朋友，今天我們在一個故事中結(jié)識了許多新朋友，它們是（老師指，學(xué)生讀），你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一遍。（二） 這些調(diào)皮的朋友來到我們小朋友的書上，翻到37頁，它們已經(jīng)躲在哪兒了。 1、請小朋友看圖自己讀。（師清理黑板） 2、齊讀 3、背誦韻語。（拍手連背）（三） 游戲：找朋友。教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的“日月星光、云電風(fēng)雨”八個字，在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程 ：
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個漢字。
五、 反饋
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
本課共有四組16個漢字，都是基本字，每四個為一組，每組都有其內(nèi)在的聯(lián)系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名稱，“牛、馬、車、舟”是牲畜和交通工具的名稱，還有的是農(nóng)作物的名稱及動物身體某一部分的名稱。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)了一部分拼音，可以讓學(xué)生先試著拼讀，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，對于一些學(xué)生難讀準(zhǔn)的zhōu、guō、jiǎo，教師要示范。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識 8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力：通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
情意：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音了解字義。
教學(xué)過程課前5分鐘
說一說你對軍事知識的了解，所認(rèn)識的某一種兵器的名稱、用途。
一、激趣引入
剛才，同學(xué)們說了很多高科技的現(xiàn)代武器，那在古代的戰(zhàn)場上，那些英勇的將士們又是用哪些武器來作戰(zhàn)的？
二、出示漢字，初步識記
1、出示8個字
你認(rèn)識這些字嗎？你是怎么認(rèn)識的？
三、引導(dǎo)激趣，再記漢字
（一） 教學(xué)刀、戈、弓、矢
1、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說這幾件兵器的名稱、作用。
2、刀：讀準(zhǔn)字音。（多形式讀字，師隨機(jī)指導(dǎo)、糾正。）
這個字和圖上的刀什么地方很像？誰來指一指？
這把刀和我們平時 見到的刀有什么不一樣？平常人們用刀來干什么？
誰來給它找找朋友？
3、戈：讀準(zhǔn)字音。簡介這種兵器。
出示動畫，體會字的變化，加強(qiáng)記憶。
4、弓：讀準(zhǔn)字音。出示動畫，體會字的變化，加強(qiáng)記憶。
講《驚弓之鳥》的故事。
弓還有一個好兄弟，它們經(jīng)常要配合起來使用，那就是矢。
5、矢：讀準(zhǔn)字音。矢就是我們通常講的箭。有個成語叫有的放矢，就是講要瞄準(zhǔn)目標(biāo)放箭。
6、鞏固4個字
學(xué)生先讀書練習(xí)，在開火車讀。
演一演：用兵器。
（二）教學(xué)牛、馬、車、舟
1、創(chuàng)設(shè)情境《送信》，引出4幅圖，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說它們的用途。
2、牛：讀準(zhǔn)字音。
最特別的地方在哪？引導(dǎo)觀看動畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
3、馬：讀準(zhǔn)字音。
看看這個字和圖上的馬什么地方很像？讓學(xué)生上臺指一指。
出示動畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
4、車：讀準(zhǔn)字音。
看看“車”字是怎么變過來的？出示動畫，記憶字形。
過去人們用馬車作為交通工具，那你還知道有什么車？
5、舟：讀準(zhǔn)字音。
舟就是船，它是一種在什么地方使用的交通工具？
出示動畫，記憶字形。
講《刻舟求劍》
6、鞏固4個字
有了這四樣寶貝，你想怎樣完成這次的送信任務(wù)？引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣用這四種交通工具。
謝謝小朋友！送信任務(wù)成功完成，這次戰(zhàn)爭取得了勝利。大家可不要忘記幫我們送信的這四樣寶貝呀！
讀讀這4個字。
四、游戲鞏固
1、游戲：聽音找字
2、聽故事找朋友
3、齊讀這8個字
五、全課總結(jié)
今天，我們又學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》的8個字，看看這8個字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
學(xué)校
五星中心小學(xué)
班級
一（1）
學(xué)科
語文
課題
認(rèn)一認(rèn)5
教時
一教時
日期
2006.10.15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音；
2、 通過圖文結(jié)合，初步了解本課漢字的字義。
3、通過本課學(xué)習(xí)，初步了解識字規(guī)律和方法，繼續(xù)激發(fā)識字興趣。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析
本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個生字，都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動物身體某一部分的名稱，“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱。這些字都有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。8個生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜，“革”的意思比較難理解，不太常用。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn)，在4課的認(rèn)一認(rèn)識字學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識生字。漢語拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過，可以借助拼音這個工具自主識字。本課的生字，全班38位同學(xué)的識字差異很大，全認(rèn)識的有約有3人，認(rèn)識5個以上生字的約有11人，有一大半生字不認(rèn)識的約16人，8個生字都不認(rèn)識的有約8人。
通過一個多月的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，有一定的識字興趣和熱情。
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖
一、自學(xué)生字字
揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引導(dǎo)自學(xué)生字。
巡視自學(xué)情況。
1、 讀字卡自我檢測，挑出認(rèn)識的字和不認(rèn)識的字。
3、不認(rèn)識的字對照語文書，再去看看圖，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字形，爭取記住它。
指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字，通過看圖了解字義，讀拼音認(rèn)字形，并進(jìn)行自我檢測，培養(yǎng)自主識字能力。
二、學(xué)習(xí)8個生字。
1、 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。
2、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識記生字。
3、 容易識記的生字檢查認(rèn)讀，相應(yīng)拓展。
預(yù)設(shè)：革
讀。了解革是什么意思。
麥
讀讀拼音。了解麥子。
齒
請學(xué)生說怎樣記住這個字。
……（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開學(xué)習(xí)。）
以學(xué)生的以有知識、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中識字能力得以提升。
三、復(fù)習(xí)鞏固 生字。
檢查認(rèn)讀8個生字。
進(jìn)行分類指導(dǎo)。
1、 自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。
2、 開火車檢查讀8個生字。
3、游戲：送字寶寶回家。（歸類，說說理由。）
通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、讀詞語鞏固拓展
組織活動
1、 同桌互讀“小白云”上的詞語。
2、 “雙軌火車”認(rèn)讀詞語。
由字到詞語，既鞏固了所學(xué)生字，學(xué)以致用，又由一字帶出多字，使識字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。
四、讀兒歌鞏固拓展。
讀兒歌《可愛的動物》
1、 讀兒歌《可愛的動物》
2、 指名讀。
3、 分角色齊讀。
識字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀；并在學(xué)習(xí)兒歌的同時，進(jìn)一步激發(fā)識字的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的漢字。
反思重建：
本課教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，我充分考慮到了學(xué)生之間的個別差異：識字能力的差異，識字量的差異，知識面的差異，聽課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異，并盡量充分地利用這些差異資源展開和推進(jìn)教學(xué)。在課前對學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析，由此確立教學(xué)目標(biāo)，力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確，教學(xué)生字的三個過程：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”；2、指導(dǎo)兩個難度中等的生字；3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”，又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”，讓教學(xué)有層次性，有針對性。這樣，以學(xué)生的以有知識、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中識字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。
2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識，給孩子學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課教學(xué)的另一個研究點(diǎn)所在。識字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識字量問題，更重要的是激發(fā)對中國漢字的探究興趣，讓孩子學(xué)會識字，掌握識字方法，提高識字能力。教學(xué)中，我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識漢字的各種方法，讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字，由字到詞到句。識字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀，滿足了各類學(xué)生的不同的發(fā)展需要。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類思想，讓學(xué)生主動地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問題和重建：
1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步讓孩子在每一課樹立目標(biāo)意識，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動力，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動，并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開始時，如果能適時地告知孩子：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識8個漢字，看看誰能在下課前記住這8個漢字，我們就評他當(dāng)今天的“識字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵，可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，使每個孩子能積極主動地參與學(xué)習(xí)提高識字效率。
2、注意如何在課堂中做到對各類群體的關(guān)注和對個人的關(guān)注。特別要關(guān)心弱勢群體的進(jìn)步。本課教學(xué)的鞏固階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，班上仍有7、8個識字能力差的孩子沒有完全掌握8個漢字。我在教學(xué)中也充分意識到了這些孩子的差異，但因?yàn)楸仨毭鎸妥鹬卮蠖鄶?shù)孩子的需求，所以在課堂中顯得力不從心，無法給那幾個孩子更多的時間和空間
提供更多的學(xué)習(xí)幫助。其實(shí)，我們反思一下這樣的教學(xué)行為，正是導(dǎo)致班上幾個所謂“差生” 形成的直接原因。這樣的思考帶給我們的是更多的心靈震撼和覺醒！可是，該如何在有效的40分鐘時間里兼顧到各個發(fā)展群體，不讓幾個暫時落后的孩子永遠(yuǎn)落后以至喪失學(xué)習(xí)自信和自尊呢？
首先，我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析，那么，8個學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢的孩子，我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價值的學(xué)情調(diào)查資源，應(yīng)該充分利用。其次，教學(xué)中不能墨守成規(guī)，可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，突破原有的課堂教學(xué)組織模式，進(jìn)行分層教學(xué)嘗試，三個層面的學(xué)生：全會的、中間的、不會的，在教學(xué)中可以多維地為各類孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時間，提供多維的發(fā)展平臺。
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
3.指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
課時安排：1——2課時
教學(xué)過程：
一、揭題、激趣
1.揭題：認(rèn)一認(rèn) 3
2.激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開展一個認(rèn)字比賽，比一比誰認(rèn)的字最多。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1.看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫上的內(nèi)容猜讀生字。
三、學(xué)習(xí)已會拼讀的生字
1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開火車拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學(xué)習(xí)剩余的生字
1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識，就請他做小老師領(lǐng)讀。
2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長的帶領(lǐng)下讀給大家聽。
5.開火車讀。齊讀。
五、圖文對照，看書自由朗讀生字
六、檢查
1.去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會可提醒。
2.說說這些漢字中，那些字你早就會認(rèn)了，怎么會的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。
4.說悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）
5.送字回家。
（方法：出示圖，學(xué)生把對應(yīng)的漢字貼到圖下。）
七、指導(dǎo)誦讀
1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
2.提醒學(xué)生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
3.采蘑菇。
（方法：預(yù)先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學(xué)生把同一類的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）
認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
資源名稱及內(nèi)容：我教［認(rèn)一認(rèn)3］認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生喜歡漢字，有學(xué)習(xí)漢字欲望。 2、 認(rèn)識8個新字，讀準(zhǔn)子音，記住字形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 讀準(zhǔn)“星”、“風(fēng)”的字音。 2、 讀準(zhǔn)子音，記住字形。教具準(zhǔn)備：頭飾、字圖卡片、小紅花、10套生字卡片、十份答題紙、圖片等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。 1、小朋友們，我們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多字，你們還認(rèn)識它們嗎？讀一讀！（認(rèn)一認(rèn)1、2） 2、今天老師和大家再認(rèn)識8個新朋友。 [從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。] 二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字。 1、第一位新朋友是誰呢？表演：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字“星”（顯示“星”字），我就和他交朋友！出示圖子字卡片“星”。學(xué)生發(fā)言。模仿星星眨眼的動作。 [讓星星娃娃會說話，和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。] 引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？ 2、這位朋友是“云”。出示圖子字卡片“云”。練讀并仔細(xì)看，閉眼先這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？（各種各樣的云。） 3、一位威力極大的朋友（顯示閃電并帶有聲音。）學(xué)生回答：“閃電”。出示圖子字卡片：“電”。練習(xí)并拓展認(rèn)字：哪些東西要用電。（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器。） 4、這位朋友是我們最熟悉的“風(fēng)”。（顯示四個季節(jié)不同的風(fēng)。）你們看，柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的風(fēng)是秋天的風(fēng)。刺骨的風(fēng)是冬天的西北風(fēng)。 [利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。] （多種形式去讀。）三、探究合作，自學(xué)新字。 1、剛才我們認(rèn)識了“星”、“云”、“電”、“風(fēng)”，還有4位小朋友，老師要請小朋友一小組為單位，用讀拼音，看圖或其它的方法來認(rèn)識。人人可以當(dāng)小老師，挑自己學(xué)會的，西畫的字介紹給其他朋友。（生字卡片：日、月、光、雨。師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。） 2、小組交流。（表現(xiàn)好的給予獎勵。） [關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中，從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。] 四、小結(jié)回歸，誦讀課文。 1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念得對了，他們就出來和小朋友見面，還會鼓勵夸獎你呢！誰來試試？ [又一次換角色，變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。] 2、打開課本，練習(xí)誦讀課文。五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。 1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ポp松一下，欣賞一首兒歌。天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一到趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖， 雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。 [在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。] 2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8個新朋友。（1）必答題。幫你們手上的字配上一幅美麗的圖畫。（2）搶答題。電視機(jī)、光明牛奶、大風(fēng)車、雨傘、公用電話等。（3）圈字題。從詞、詩、句中圈出學(xué)過的字。六、課外延伸，注重實(shí)踐。這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定回交上更多的漢字朋友。（小朋友們，你們今天學(xué)習(xí)的正認(rèn)真，希望你們今后都像今天一樣學(xué)習(xí)，在不久的將來，你會自己看許多喜歡的童話書了。不能驕傲吆！）