《認一認1》教學設計
教學過程
一、玩游戲，復習導入
1、玩我指你說的游戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。
2、出示識字圖片，復習上一節課學的8個漢字。
3、導入：這一節課，我們要繼續學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導學生交流并結合學生的回答適當進行點評，然后告訴學生這些字就在書本第11頁。
【設計意圖：通過游戲復習上一節課所學的知識，鞏固識字效果。通過聽兒歌，調動學生學習的積極性，在輕松愉快地氣氛中進入本節課的學習。】
二、結合圖，指導識字。
1、學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。
2、反饋學生自學的情況。
教師根據學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。
▲認讀“金”
（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。
▲認讀“木”
（1）教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
（2）區分木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認讀“水”
（1）教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
（2）用“水”字開花。
（3）教育學生節約用水。
▲認讀“火”
（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？
（2）指導讀準“火”的音，教師范讀，學生跟讀，指讀，齊讀。
（3）教育學生不能隨便玩火。
▲認讀“山”
（1）教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。
（2）出示“山”的識字圖片，認識“山”字，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。
（3）學生動筆畫一畫自己看到的山，教師適當點評。
▲認讀“石”
（1）教師出示大小不一的石頭，引導學生認識石頭。
（2）出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
▲認讀“田”
（1）教師出示識字圖片，范讀，學生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學生生字簿里畫的都是田字格。
▲認讀“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導學生擊節誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設計意圖：在教學中，把認字與看圖緊密結合起來，采用各種形式的讀，幫助學生讀準每個字的音，同時，也把漢字和學生生活經驗中所認識的事物掛起鉤來，激發學生學習漢字的積極性。】
四、玩游戲，鞏固識字
1、猜謎語
十加一。（打一字：土）
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木）
口里加個十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教師發下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。