《秋姑娘的信（第二課時）》教學案例
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會生字“好”“村”，理解課文內容。
3、了解秋天的一些特征，使學生懂得朋友之間要相互關愛的道理。
教學重難點：1、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。2、認識1種新筆畫，正確、美觀地書寫生字。
教具準備：生字卡片、生詞卡片、紅色彩紙制作的楓葉信及多媒體課件
教學過程：
一、兒歌激趣，復習導入
1、[多媒體配圖、配樂出示兒歌]《秋姑娘》，齊讀：
秋姑娘，秋姑娘，穿著花衣裳。
谷穗金，玉米黃，紅薯拖著綠秧秧。
棉花白，高粱紅，蘋果笑得紅了臉，
豐收的歌兒照山鄉。
[設計意圖: 兒歌能喚起學生對美的事物的向往、受到美的熏陶,培養學生的審美素養。在實際的教學中,我根據低年級學生的特點，運用兒歌導入情境,讓學生一邊欣賞秋天的美景，一邊跟隨配樂誦讀，通過視覺、聽覺等感官直觀地感受秋姑娘的美麗，激發學生探究課文內容的興趣。]
2、揭題： 小朋友們，你們把秋姑娘夸得真美。不過，我們今天要繼續學習的課文《秋姑娘的信》（板書課題）更美！ 齊讀課題。
3、看，這些字、詞寶寶迫不及待地要和小朋友們見面了。大家一定還記得他們的名字，就讓我們有禮貌地和他們問個好吧！
（1）多方向“開火車”認讀生字[卡片出示]，正音；
（2）齊讀生詞[卡片出示]，相機點撥： “好朋友”里的“友”讀輕聲；有好朋友是一件非常開心的事，邊想邊讀。“秋姑娘”可美啦！范讀，學生跟讀。
[指導學生有感情地朗讀課文是本課時的首要教學目標，穿插于整個教學過程中，在復習舊知的時候也有著手處。“好朋友”“秋姑娘”是兩個貫穿全文的重要詞語，我在教學詞語的過程中就抓住它們作為訓練點進行指導，指導學生學會富含想象性的朗讀方法。]
3、是啊，秋天來了，天氣漸漸冷了。秋姑娘不禁擔心起來：在冬天來臨之前，我的那些好朋友們是否都做好了過冬的準備呢？她正好路過一片美麗的楓樹林，微笑著摘下片片紅艷艷的楓葉：“就用這漂亮的楓葉給朋友們寫封信吧！
二、精讀感悟
1、[多媒體：秋姑娘送信的flash]：聽，秋風兒吹，秋姑娘邁著輕盈的腳步，穿著花衣裳從金燦燦的北方向我們走來。她穿過森林，走過田野，翻過高山，跨越江河，給朋友們送信來了！
（1）想知道她給誰寫了信，信里寫了什么話嗎？請小朋友們拿起課本坐端正，各自認真地朗讀課文，從課文中尋找答案。
（2）集體交流。教師點撥：說話要完整。評價激勵。
2、看，秋姑娘寫的信可真多！她的好朋友們都收到了[出示：楓葉信]。可是誰也不認識字，哪些小朋友愿意為秋姑娘的好朋友們讀一讀？[實物投影儀] 親愛的大雁：
你們在南去的路上一定要注意安全，要互相照顧，多多保重。
祝一路平安！
你們的朋友 秋姑娘