《秋姑娘的信（第二課時）》教學(xué)案例
（2）初步認識問句、感嘆句。有感情地朗讀句子。
5、多美的課文呀！讓我們在悠揚的樂聲中，有感情地讀讀課文，到字里行間感受秋姑娘對朋友們的關(guān)愛之情[多媒體配樂]。
三、情感升華
1、你喜歡秋姑娘嗎？說說理由。對，她不但人長得美，而且心靈也十分美。她關(guān)心朋友，照顧朋友。我們小朋友也要學(xué)做秋姑娘這樣的人呀！
2、秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了[多媒體創(chuàng)設(shè)情境]，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！學(xué)生與秋姑娘告別。
四、指導(dǎo)寫字
1.秋姑娘臨走時，也留了封信給我們小朋友們。她在信中囑咐我們讀好了課文，千萬別忘了學(xué)寫生字。[多媒體出示：“好、村”兩個生字]指名領(lǐng)讀。
2.認識一個新的筆畫，指導(dǎo)寫“好”、“村”。
[設(shè)計意圖：在整個教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都是不可忽視的，教師的語言就是其中之一。生動、連貫的語言能感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生在語言表達方面受到潛移默化的影響。看似不經(jīng)意的一句過渡語，也應(yīng)該是教師預(yù)先設(shè)計的，當(dāng)如行云流水，而不應(yīng)有半點隨意性。對 學(xué)生的發(fā)言予以具有針對性、準(zhǔn)確性、指導(dǎo)性和多樣性的評價，也是其中之一。它能有效地激勵學(xué)生更自主地參與探究的過程。]
五、布置作業(yè)
1、課外讀讀描寫秋天的詩文。
2、活動化作業(yè)：《秋姑娘的信》。
教學(xué)設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強調(diào)了語文教育的四個特點：人文性、實踐性、生活化和民族化。在教學(xué)中，我基于“人文性、實踐性、活動化”的理念，對蘇教版教材第一冊中《秋姑娘的信》一文第二課時的教學(xué)作了如下設(shè)計：
課前搜集 精讀感悟 情感升華 活動拓展
1、請學(xué)生觀察秋天，搜集各種各樣的秋葉。 2、 2、請學(xué)生分組合作，3、 通過多種途徑，4、 運用多種方法搜集秋去冬來的季節(jié)變化特點，5、 了解自然界動物植6、 物越冬的知識。 采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，抓住第2-5自然段，通過師生互動、引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主探究，從而入境悟情。始終運用激勵性的評價手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想秋姑娘還寫了哪些信，從中感受她對朋友們的關(guān)心和體貼。這既能激勵學(xué)生關(guān)愛朋友，又有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 請學(xué)生課后完成活動作業(yè)：貼秋葉圖；為秋姑娘畫像；替秋姑娘寫信給其他的朋友，傳達對朋友的關(guān)愛之情。對學(xué)生的多元智能進行培養(yǎng)。