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利用電教媒體教《秋天到了》

利用電教媒體教《秋天到了》

 
江蘇省無錫市北塘區盛岸中心小學 范 敏
在教學第一冊看圖學文《秋天到了》一課時,我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體,取得了一定的成效。
1.利用投影,幫助理解句子。
在導入  新課時,我把按書上的插圖制成的幻燈片清晰地打在屏幕上,此時,學生的注意力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上。然后,我引導學生掌握觀察圖畫的方法,并把圖文加以對照,指導學生邊看圖邊學文。
《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動片,片中南飛的大雁能隨意運動,變換隊形。因此,我在教學"一群大雁往南飛,一會兒排成個一字,一會兒排成個人字"這句時,先讓學生觀察大雁飛時排成的一字形的隊形,而后又抽動幻燈片,讓大雁邊飛邊換隊形。書本上一句抽象的話,變成了學生看得見的具體畫面,靜態的語言變成了動態的情景,用直觀的演示代替教師的講解,收到了很好的效果。
2.利用錄音,引導想象情景。
低年級學生受年齡限制,注意力容易分散,有意注意時間較短。為此,在教學中,我安排了輕松愉快的律動音樂搖頭晃腦。一方面讓學生放松、休息一下,一方面創設情景,讓學生想象秋葉飄落時的情景。學生們耳聽美妙的音樂,仿佛置身于大自然中,欣賞著黃葉翩翩飄落的美景。學生通過耳聞和"目睹",加深了對課文中"一片片葉子從樹上落下來"一句的理解。這樣做也培養了學生的想象能力。
3.利用錄像,進行說話訓練。
為了深化學生對秋天的認識,我剪輯制作了有聲有色的錄像片《秋天》,讓學生欣賞秋天的美景,記憶秋天的特征。一年級的學生雖然度過了八九個秋天,但平時缺乏有意注意,因此對秋天的特征沒有深刻的認識,而錄像打破了時空的界線,把各種秋景再現在學生眼前,讓學生回到了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解,豐富了學生的知識;美妙動聽的音樂,陶冶了學生的情操。
在觀看錄像的基礎上,我對學生進行了說話訓練,要求學生按照"秋天到了,(什么)(怎樣)"和"(什么)(怎樣),啊!秋天到了。"的句子格式練說。由于學生在觀看錄像時,視聽結合,興趣盎然,因此說話訓練時發言踴躍,取得了良好的效果。
在教學《秋天到了》這篇課文時,我充分利用了電教媒體,因而大大激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效果。
摘自《小學語文教師》1998年第6期 
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