蘑菇該獎給誰教學設計(學程導航)
2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。
（2）誰來讀讀媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點）
（3）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關心自己的孩子啊！
誰來讀讀兔媽媽的話？（指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”）
（4）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態？誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話？
同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。
“難為情”什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家帶著這種感受一起來讀讀這個句子吧。
（5）我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。
（1）過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當然給小黑兔了。（貼圖）
（2）這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么？
誰來讀一讀他的話？
（3）那倒底是怎么回事呢？讓我們去比賽現場去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（4）老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
（5）同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
（6）我們再來看看小白兔比賽的場景。
（7）說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現。
小白兔是怎么對媽媽說的（出示句子），誰能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
（8）指名分角色朗讀第二次對話。
（9）我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間后，誰的跑步水平進步快？
我們再來猜一猜：這樣經過一段時間后，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？
4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，并圈出來。
（2）兔媽媽很激動，現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動。
（3）小朋友們，你現在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
（4）課文中的“高手”指的是誰？
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。
（5）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度，而是因為小白兔 “敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。