蘇教版第一冊《識字４》（教案案例）
《識字4》教學反思：
低年級教學的主要任務是——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。為了上好這節(jié)課，我查閱了很多有關昆蟲的資料。本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中掌握知識，用生動、活潑的課件讓學生了解昆蟲。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言。這樣的教學符合新課程理念，一節(jié)課下來，有較好的地方，也有值得探討的問題。
一、教學閃光點：
1、層層遞進，運用多種方式復現(xiàn)生字。
一年級學生識字的一個很大特點就是“認得快，忘得也快。”因此，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
2、引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識字能力。
識字教學最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、螳螂、螞蟻、蟋蟀生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。調(diào)動學生的各種感官去感受，培養(yǎng)了學生的識字能力。同時通過形式多樣的識字方法，避免了識字課的枯燥，學生樂意去記，而且記得特別牢。
3、注重朗讀形式，讓學生讀出興趣。
課堂中，我注意讓學生多種形式去讀，讀字詞時有齊讀、男女同學讀、開火車讀、比賽讀等；讀兒歌時，讓學生選擇自己喜歡的動物活動去讀、加動作表演讀、學生合作讀等。通過變換讀的方式，學生越讀越起勁。
4、注重課外拓展，發(fā)展學生語言。
在學生熟讀兒歌后，引導學生用“誰在什么地方干什么”的句式來練習說話，學生的創(chuàng)新能力得到了進一步的激發(fā)。此環(huán)節(jié)中，我注重調(diào)動學生的主動性，談談自己對這些昆蟲的了解，讓全班學生參與教學活動中，把教材內(nèi)容進行拓展，訓練了學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。
二、存在的不足：
1、在指導學生寫字一環(huán)節(jié)中，評價學生的書寫不夠科學，不夠貼切，感覺有點草草收場，沒充分到位。
2、老師語言的親和力還不夠，上課的語速有點快，學生有時對我的要求聽得不夠清楚。
縱觀整個教學過程，有值得繼續(xù)發(fā)揚的地方，也存在著不足。我以后在教學中，一定要繼續(xù)探討，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，讓學生在每堂課中都得到發(fā)展。