美麗的彩虹教學實錄
……
師：彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，同學們也展開想像的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（學生們開始動起腦筋認真思考）
生1：彩虹像一扇美麗的拱形大門，我想打開這扇門，去看看天上的仙境。
生2：彩虹像一條彎彎的小船，我想坐上小船，我水里的小魚小蝦玩游戲。
生3：彩虹像一條七彩的圍巾，媽媽圍上它，一定會更加漂亮。
生4：彩虹像一條長長的七彩的絲帶，六一兒童節這天，我要用它來布置我們的班級。
生5：彩虹像一條香蕉，吃起來肯定特別香。
……
師：（播放課件）對啊，這么美的彩虹出現在同學們的面前，你想向彩虹說些什么話呢？
生1：彩虹，你這么美麗，愿意和我交朋友嗎？
生2：彩虹，你的顏色這么美，我回去要畫一畫你，然后送給張老師。
師：哦，張老師先謝謝你啦！
生3：彩虹，我可以在你身上蕩秋千嗎？
生4：彩虹，你把天空點綴得更美了，太陽公公看見了笑瞇瞇。
生5：彩虹，你的顏色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？
……
師（播放音樂）：伴隨著這么優美的音樂，我們共同把這首詩歌再美美地讀一讀吧！
（師生美讀課文）
四、暢談收獲，拓展延伸
師：讀了這篇課文，你學到了什么？
生1：我知道彩虹很美麗。
生2：我知道彩虹是一座七彩橋。
生3：我讀了課文知道彩虹要雨過天晴才出現，以后如果下雨，我一定好好觀察美麗的彩虹。
師：你學會了要認真觀察，老師真為你高興。
生4：我知道了彩虹不但像一座橋，像一條美麗的項鏈，也像一條七彩的圍巾。
生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。
師：生活中有許多神奇的事物等著細心的孩子去發現，去研究呢，你們愿意成為這樣細心的孩子嗎？
生：愿意！
生1：老師，回去我要去上網，找找有關彩虹的知識。
生2：老師，我也要多看課外書，不但要看有關彩虹的書，也要看其它的書。
師：是啊，我們圖書館就有很多適合你們看的書，同學們可以去借閱。
……
五、課外延伸，個性展現
師：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩的喜愛？
生1：我要為彩虹畫一幅畫。
生2：我要把《美麗的彩虹》這首詩歌讀給爸爸媽媽聽。
生3：我要用我家里的彩帶做一條彩虹掛在我們班級。
師：相信我們的班級會變得更美。
生4：我要把這首詩歌背下來，到學校里還要背給老師聽。
……
師：好，這就作為我們今天的作業——用自己的方式表達對彩虹的喜愛。下節課我們再來交流你們是怎么做的，好嗎？
師：這一課我們就上到這兒，同學們再見！
生：張老師再見！
教學后的反思：
“學生是語文學習的主人”。本節課我注重培養學生自主學習的能力和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我把本課的重點定為：通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導，讓學生在讀中理解化見解匯集起來，這樣不僅豐富和發展了每個學生的樂趣，也激發和產生更多的興趣，我覺得只要孩子們喜歡讀，并能從中感受到快樂，我的目的就達到了。
課標中強調：課堂提問要具有啟發性，激發孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思維的興趣，有引起對話的魅力。因此，我覺得，要使孩子全面發展，更好地培養語文素養，拓展他們的思維和培養口語交際能力是十分必要的。我還設計了兩個活動，通過多媒體課件的演示，創設情境，讓學生仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對話。然后我把大部分的時間用于對教材的再創造，放飛學生想像的翅膀，讓學生徜徉在一個幻想的世界，從而點燃學生智慧的火花，學生盡情地問，盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲，表現欲。學生的思維活躍，想象豐富，把自己所能想象到的都用自己的話說出來了，產生意想不到的效果，構建了一個開放、民主的課堂教學新局面。