5我學寫字
（5）讀了這一小節，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？
2.指導學習2、3、4小節。
（1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學寫了幾個詞語？
（2）選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？
（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
（4）小組全班匯報，教師順學而導：
①哪組喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
②哪組喜歡第3小節？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節。
（5）拓展練習。
要是我寫“花園”，我會看見。
要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。
要是我寫上時，我。
（五）回顧全文，總結收獲。
1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。
2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？
（六）作業：朗讀課文。
第二課時
（一）師生共同復習課文。
1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。
2.分小節指讀課文。
3.評讀詩歌。
（二）鞏固生字詞語。
1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。
2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。
（三）自主識字。
1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。
（四）指導書寫。
1.同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。
2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。
4.重點指導學生認為比較難寫的字：
“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。寫在田字格二分之一處，要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。
5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。
（五）作業：書寫生字。