小松樹和大松樹
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
�。ㄔO計意圖：從復習鞏固入手，說說對課文的印象，激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學習第一段。
1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因�？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。
3. 大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……）
b.學習第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。）
2.誰來讀讀小松樹說的話。數一數，有幾句？（��？也表示一句。）
（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！……”
老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？
師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇！）
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊！
你看我長得多高啊!
�。ㄐ∷蓸湔J為自己長得高，很驕傲。）
c.再讀讀，你還注意到什么？（�。�
是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
�。�2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？
a.比較詞語，它有什么不同？
很遠的地方
很遠很遠的地方
�。ǹ梢月牫鰜�，小松樹認為自己看得遠。）
b.是的，如果把“很遠”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠！讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中，誰會讀？那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？
c. 除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
�。阌形议L得高嗎？有我看得遠嗎？表示看不起大松樹。）
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
�。�2）學習最后一句：
a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢�。┱媪瞬黄�，你有一雙善于發現的眼睛。